高校手風琴伴奏技巧的教學策略探討

楊明輝

摘 要：在浩瀚豐富的樂器海洋中，手風琴具有其獨特的特征，一方面它體積輕巧、便于攜帶，另一方面它音色及和聲優美豐富、音域寬廣，極富表現力，在各種音樂會及娛樂文體活動中作為伴奏被廣泛使用，受到學生和音樂愛好者的普遍喜愛。當前，手風琴在高校音樂教學中的受重視程度不斷提升，教育者對手風琴伴奏技巧的教學研究一直在持續進行，鑒于手風琴的特點，教師可以從作品欣賞、基礎練習、伴奏訓練、習慣培養等方面開展教學實踐，提升學生的手風琴伴奏技巧。

關鍵詞：手風琴;伴奏技巧;教學策略

手風琴最早的雛形源自我國古代的器樂“笙”，后被傳教士帶入歐洲并進行了漫長的改良和演化，最終形成了目前常用的手風琴樣式。手風琴的音域、音色及和聲特點使得它在伴奏方面有獨特優勢，在各種演奏中被廣泛運用，因此研究高校手風琴伴奏技巧教學有重要意義。當前，手風琴教學在我國高校的發展時間較短，手風琴伴奏教學體系正處于探索和完善階段，具體來說，高校手風琴伴奏技巧的教學可以從以下幾個方面循序漸進的開展，逐步提升學生的手風琴伴奏技巧。

一、指導學生科學開展作品分析

在進行音樂伴奏時，首先要了解音樂作品的內涵、情感、曲調等，只有這樣才能選擇最合適的伴奏形式。因此高校在開展手風琴伴奏教學時，指導學生進行科學的作品分析是必不可少的內容，分析音樂作品主要從作品的調式、內涵等方面入手，首先，調式方面，音樂作品常見的調式有大調式、小調式和民族五聲調式，不同調式作品的特征和整體節奏不同，例如大調式的音樂作品節奏明快，小調式的作品則較為柔和暗淡。其次，內涵方面，通過分析音樂作品的內涵確定其情感基調，作為選擇伴奏形式的依據。在對音樂作品的調式、內涵深入分析后，教師要引導學生對作品進行欣賞和感悟，由此選擇合適的伴奏音型，將作品的內涵和外在通過伴奏統一起來，使音樂和伴奏相互融合。例如，在用手風琴給國歌伴奏時，先分析國歌的調式內涵是莊嚴肅穆的，則應選擇渾厚低沉的伴奏音型。

二、注重手風琴和弦的基礎教學

在音樂演奏和伴奏中，和聲是必不可少的音樂元素，運用和聲可以更加精妙的展示出音樂作品的情感、思想和內涵，給人們帶來更好的音樂體驗，因此高校在進行手風琴伴奏技巧教學時，和聲是不可或缺的教學內容，而和弦學習是和聲運用的基礎，教師要注重開展手風琴和弦的基礎教學，讓學生全面學習和弦的知識、技能和使用方法。在進行手風琴和弦教學時，教師可以從以下幾個方面入手，首先，讓學生全面了解和弦的類型、不同和弦的特點以及相互之間的關系等，然后根據學生的音樂基礎和學習狀況傳授相應的和弦伴奏技巧。其次，教師重視培養學生對和弦的認知和選擇能力，不同和弦所表達的情感不同，教師要引導學生體會和領悟不同和弦的內涵和情感色彩，然后將和弦與音樂想聯系，讓學生學會不同音樂與和弦之間的搭配，便于進行準確的手風琴伴奏。

三、開展科學的手風琴伴奏訓練

高校在進行手風琴伴奏技巧教學時，除了傳授給學生伴奏的知識和技能外，還要引導學生進行科學的伴奏訓練，促進學生深入了解手風琴伴奏知識，使學生在有限的時間內迅速提升伴奏能力。具體來說，學生進行手風琴伴奏訓練可以從以下幾個方面入手，首先，伴奏訓練之前教師要引導學生要深入感知和分析作品的思想、情感和內涵，對作品的類型和風格建立全面認識，了解作品的創作背景和作者意圖，由此確定手風琴伴奏的情感基調，為接下來的伴奏訓練打下基礎。其次，學生在伴奏訓練時不能機械進行，而是要邊練習邊進行思考，反復揣摩作品的風格和調性，并及時調整伴奏的技術、指法等，使手風琴伴奏訓練由認知記憶轉化為感知內化，保證學生真正掌握手風琴伴奏技巧，提高訓練質量和效率。

四、培養學生養成良好的練琴習慣

手風琴學習以及伴奏技巧的掌握不是一蹴而就的，而是需要經過長期的指法、技巧練習和音樂素養培養，而幫助學生養成良好的練琴習慣可以大大提升學生手風琴伴奏技巧學習的效率，培養學生堅韌的品格。首先，指導學生在練琴時求慢不求快，開始練習時，要求學生不能一味的追求快速上手，而要引導學生先全面把握作品的風格、難點等，同時領會作品的內涵，防止伴奏練習偏離作品風格，然后仔細揣摩每一個音符和指法，進行慢速度練習，為今后的快速準確伴奏打下基礎。同時慢速練習可以很好培養學生堅持和細致的習慣，對大學生成長大有裨益。其次，采用科學的練琴方法，學生在練琴時可以根據樂曲特征采用科學的練琴方法，例如，可以將樂曲按照前奏、間奏、結束句等內容進行分段練習，還可以按照先難后易的順序進行練習，提高練琴效率。

五、結語

總之，手風琴在樂曲伴奏中具有獨特優勢，近年來在音樂領域的重要性逐漸凸顯，手風琴伴奏學習迫在眉睫，因此，高校作為培養手風琴伴奏人才的重要基地，要重視手風琴伴奏技巧的教學，引導學生科學進行作品分析、和弦基礎學習和伴奏訓練，指導他們養成良好的練琴習慣，提升學生的手風琴伴奏技巧，培養學生良好的音樂素養，為國家和社會輸送優秀的手風琴伴奏人才。

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