多媒體環(huán)境下小學(xué)語文的教學(xué)研究

摘 ?要：語文是小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，小學(xué)語文教學(xué)的開展對提升學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力有積極的促進(jìn)作用。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的必然。怎樣在多媒體環(huán)境下開展小學(xué)語文教學(xué)是教師應(yīng)該積極探討的問題，有效的促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。本文主要分析和探討了多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)服務(wù)小學(xué)語文教學(xué)，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)天地。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;教學(xué)研究

多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是信息技術(shù)發(fā)展的必然，多媒體具有生動(dòng)形象，直觀逼真的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是相適應(yīng)的。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)更加注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，比如自主學(xué)習(xí)能力，探究能力，想象能力等，多媒體技術(shù)將枯燥的語文教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生本身性格特征發(fā)展是比較活躍的，他們對新鮮的事物有很強(qiáng)的好奇心，可是傳統(tǒng)的語文教學(xué)抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)的介入更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，多媒體將枯燥的語文課文內(nèi)容多方位，多角度的展現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和信心。

1.2拓展學(xué)生的思維空間

小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展比較活躍，教師采取的教學(xué)方法和教學(xué)模式都會(huì)影 小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展比較活躍，教師采取的教學(xué)方法和教學(xué)模式都會(huì)影響學(xué)生的思維。傳統(tǒng)枯燥的語文課堂教學(xué)抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)只停留在生詞，閱讀以及寫作的層面上，枯燥的課堂教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的思維空間。多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富，拓展了語文課堂教學(xué)容量，為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，有效拓展了學(xué)生的思維空間。

2.多媒體環(huán)境下小學(xué)語文教研究

2.1應(yīng)用多媒學(xué)實(shí)現(xiàn)生字詞教學(xué)形象化

生字詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，生字詞教學(xué)的整體效果和水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力還沒有發(fā)展完全，他們在生字詞學(xué)習(xí)過程中需要教師有效的引導(dǎo)，教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展形象化教學(xué)，充分應(yīng)用多媒體實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。比如在北師大版小學(xué)語文生字詞教學(xué)中，教師就可以充分應(yīng)用多媒體：在小學(xué)低年級拼音“d”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體視頻播放馬匹奔騰的畫面，音頻中馬蹄發(fā)出“得得”的聲音，教師引導(dǎo)學(xué)生對馬蹄的聲音進(jìn)行模仿，記住“d”的聲音。又比如在學(xué)習(xí)象形字“人”，“口”，“手”等這些生字的時(shí)候，教師也可以應(yīng)用多媒體展示對應(yīng)的圖片，并將古代文字的發(fā)展與現(xiàn)代文字進(jìn)行對比，讓學(xué)生更好的體會(huì)文字的變化。多媒體環(huán)境下的語文生字詞教學(xué)更加形象，與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)更相適應(yīng)。

2.2應(yīng)用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

語文是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要從生活實(shí)際入手，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)生活化，提升整體的課堂教學(xué)效率，比如在北師大版小學(xué)語文《元宵節(jié)》這一內(nèi)容的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的感受中國的傳統(tǒng)文化，教師可以利用多媒體展示一段元宵佳節(jié)的視頻，視頻中一家人聚在一起吃湯圓，臉上洋溢著幸福的笑容。視頻中的情節(jié)與學(xué)生們過元宵節(jié)的情境是一樣的，利用多媒體視頻激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生融入到過元宵節(jié)那種氛圍中，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文與生活實(shí)際聯(lián)系得更加緊密，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3巧用多媒體讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富

多媒體是信息技術(shù)背景下發(fā)展起來的，目前多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來 ?多媒體是信息技術(shù)背景下發(fā)展起來的，目前多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓教學(xué)變得更加豐富，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生可以多方位的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，有效的拓展了學(xué)生的思維。比如在北師大版小學(xué)語文《拔苗助長》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容，將植物生長的過程以及生長所需要的養(yǎng)分利用多媒體呈現(xiàn)出來，并且利用圖片對比禾苗在土壤中的狀態(tài)與離開土壤的狀態(tài)，讓學(xué)生從另一個(gè)角度去了解拔苗助長的不科學(xué)性。這樣的教學(xué)內(nèi)容更能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生的思維得到拓展，利用這一課外內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的思考，明確“做事不能急于求成”這一道理。

3.結(jié)語

在新課程改革的背景下，多媒體得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對提升課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。多媒體具有生動(dòng)形象的特征，教師可以充分應(yīng)用多媒體圖片，音頻以及視頻開展教學(xué)，刺激學(xué)生的各種感官，讓語文教學(xué)更加豐富。新課程改革背景下的語文教學(xué)更加注重對學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)得到了有效的拓展，小學(xué)語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的特征，這對促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成有積極的促進(jìn)作用，有效的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：王艷琴，女，甘肅山丹縣城關(guān)小學(xué)高級教師。