播音主持專業學生的言語交際和情感表達培養策略研究

王萍 王小艷

摘要：播音主持在廣播電視節目中起著十分重要的溝通橋梁作用，一個良好的播音主持通過恰當的言語交際和情感表達，能夠使整個節目形象生動，深入人心，起到良好的傳播效果。播音主持專業的學生需要培養從情感角度去理解和感受文字、節目和受眾需求的能力，需要用有聲語言去表達其理解到的情感的能力，需要情感表達貼切、適度、有分寸，以情動人的能力，這三個層面逐次推進，需要同學們在學習和實踐中充分理解，認真學習和仔細揣摩。

關鍵詞：播音主持;言語交際;情感表達;措施

良好的播音主持是一個人綜合能力的體現，包括最基本的語言能力和情感表達能力，這兩項基本能力的培養，對于剛剛接觸播音主持專業的學生而言，是最基本的素質和功力，本文基于教學經驗，側重梳理播音主持言語交際和情感表達的重要性，從對重要性認知的基礎上對學習中存在的問題進行總結，并提出解決方法，以期從提升專業能力和個人素養提升的角度讓同學們更好地認識并提升言語交際和情感表達的自覺性。

一、播音主持中言語交際和情感表達的重要性

1.有利于提高播講愿望。播音主持時，稿件及其意義被播音主持人的主觀感受強化并向宣傳職能方向轉化所形成的一股內驅力，也就是我們常常強調的播講愿望，播講愿望作為播音員主持人的一種內驅力，從本質來說應該是播音員和主持人對播講對象、潛在受眾的一種情感狀態，只有從內心里真正保有對播講對象和受眾的關心、真誠，愿意為他們服務，才會愿意為他們播報和傳達，進而通過情感上的意愿和共情營造出積極正面的輿論環境，起到播音主持的輿論引導作用。

2.有利于實現傳播效果。廣播電視要實現良好的傳播效果，播音主持情感表達和與受眾產生共鳴是特別重要的一個方面。情感共鳴是切中人心的利器，要想實現節目良好的傳播效果，播音主持就必須有把握和受眾產生情感共鳴的本領。如果播音員和主持人缺乏情感共鳴，節目就會言之無味，同樣的，如果播音員和主持人共鳴過度，則會有失分寸，不夠真誠，說教感即時增強，影響受眾收聽收視心理，節目傳播效果也會大打折扣。

3.有利于自覺提高個人修養。無論是提高播講愿望或是實現傳播效果，從本質上來講，都是以情感為橋梁和紐帶，和受眾建立一定的情感共鳴狀態。播音員和主持人作為新聞工作者，身負輿論宣傳和輿論導向的重要職責，要想達到良好的傳播效果，必須有分寸地“把話說到對方的心里”這需要播音員和主持人首先能夠敞開自己的心靈和狀態，做到對稿件、節目和受眾的接受、理解、尊重，鑒于此，播音員和主持人應該努力提高個人修養，為開展工作打好基礎。

二、播音主持中言語交際和情感表達學習中存在的問題

1.思維方式相對局限。“能說話”不代表“會說話”，如何把自己的語言能力和文化素養轉化為思維方式進而用有聲語言開展情景表達，那就要看個人的思維能力和表達能力的功底了。剛剛進入專業學習的同學們而言，因為生活閱歷相對缺乏，個人思維方式的局限使其看待問題的方式和角度也會相對局限，思維是否有局限，最好的一個衡量標準，便是是否掌握和運用尊重、包容、共情等能力，如果不能在生活和學習中鍛煉這樣的能力，那么在工作中也就無法很好地體會和了解什么是“播講愿望”，進而影響到個人話筒前狀態，甚至是傳播效果。

2.文化素養相對不足。思維方式是根本性的，接下來便是文化素養的問題，比如董卿，《朗讀者》讓我們再次領略了她的知性、優雅的個人魅力，她主持節目時，古詩文經常是信手拈來，極大地提高了個人和節目的整體素質，也達到了節目良好的傳播效果。雖然個人文化素養不僅僅是會說幾句古詩詞，但現實卻是，很少有年輕人能靜下心來背誦，在物質刺激和消費主義的簇擁下，年輕人也變得急功近利，好高騖遠，加之播音主持專業是藝術特長的專業性質，文化素養的缺乏的確是一個問題。

3.語言問題。無規矩不成方圓，普通話是播音主持專業的語言標準。對于播音主持專業的學生而言，需要從嚴要求普通話，以新聞播音的練習來講，我們強調播音時的交流感和講述感，是在普通話標準、字正腔圓基礎上的交流感和講述感。另外，不要片面的強調和炫耀聲音好聽，“低音炮”“金屬感”，首先應該糾正的是語音。總之，播音員主持人要具備標準而良好的語言能力，才能勝任播音主持工作。

三、播音主持中言語交際和情感表達培養措施

1.規范的語言學習。規范的語言學習是一個能力問題，也是一個態度問題。面對目前較為浮躁的學習氛圍，播音主持要盡量排除炫技巧、炫嗓音等問題，下功夫在語言的基本功練習和運用上，做到字正腔圓、樸實明朗，要以為廣大人民群眾服務的高標準和高要求注重語言運用的標準型和規范性，練好語言基本功。

2.思維方式的訓練。有了良好的語言基本功，并不意味著就是一名合格的播音員或主持人。“能說話”不一定“會說話”。在不同的場合要以得體的語言來表達，這是一個人綜合素養的體現。在日常生活和學習過程中，建議同學們多看、多聽、多練習、多模仿，一定要在個人修養上下功夫，多讀書、多學習、多思考，培養自己思維和意識的開闊性，培養共情和同理心，學習包容、尊重，以此來打開心胸，多角度、多層次、多維度看待周圍的世界和人，避免偏執、狹隘的表達方式，這樣的表達才會動聽、入心。

3.合理的運用情感。語言表達中情感分寸的拿捏很重要，既不能“無情”，也不能“多情”，“無情”顯得冷漠，“多情”顯得虛假，都無法觸動人心。情感的合理運用，本質上來講，就是要控制情感的分寸，這更像是在討論情感和理智的比例關系，有情感沖動型人格，有理智型人格，不同的性格其情感和理智的比例是不同的，而要合理的運用情感、拿捏分寸，需要有一個最基本的根基，便是客觀、實事求是。情感表達和思維方式有關，越是能客觀、實事求是的看待周圍的人和事，便能很好地感知事件的整體，也能很好地控制和表達情感。這需要長時間的經歷、積累、思考和成長。

四、結語

總而言之，播音主持專業的學生在開始專業學習之時，就應該對播音主持中言語交際和情感表達的重要性重視起來，這是一個貫穿學習和工作乃至終身學習的話題，要從邏輯上認識其重要性、從思維、語言、文化修養等方面不斷打造和提升自己的言語交際能力和情感表達能力，以良好的個人素養和專業能力適應新時代下的媒體行業需求。

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