中職護校創新型計算機實訓教學模式分析

邵玉琳

摘要：現階段，我國各個領域已經逐漸與計算機技術相互融合，醫療衛生的數字化趨勢已經得到了一定的普及。本文主要從中職護校計算機實訓的教學模式理論依據出發，分別從中職護校計算機實訓的課程結構、教學體系、教學方式以及考試制度等方面，深入探討中職護校計算機實訓的教學模式創新路徑。

關鍵詞：中職護校;創新型計算機;計算機實訓;教學模式;教學體系

引言

我國的醫療衛生事業得到了國家的廣泛關注，中等職業教育下的學生在畢業后，將成為我國各行各業服務與生產等方面的實用性人才。中職護理專業的學生在畢業后會成為各科室的護士，在各醫院信息網絡的普及下，探究中職護校計算機實訓的教學模式創新路徑就具有重要意義。

一、中職護校計算機實訓的教學模式理論依據

中職護校計算機實訓的教學模式理論依據，是創新其實訓教學模式的重要依據，這些理論通常包括：發展性評價理論、建構主義理論、多元智能理論以及心理學理論等，發展性評價理論重視學生的主動發展，倡導評價的主體性與激勵性;建構主義理論提倡學生在教師引導下的主動學習;多元智能理論主要是指要尊重每一個學生的個性化需求;心理學理論主要是指心理因素可以在很大程度上激發學生學習的欲望，為學生的學習提供源源不斷的精神動力。

二、中職護校計算機實訓的教學模式創新路徑

（一）優化中職護校計算機實訓的課程結構

優化中職護校計算機實訓的課程結構，可以在其現有的課程結構下，創新其計算機實訓教學模式，從而提高學生們的學習積極性。在中職護校的計算機實訓教學中，其課程結構需要堅持以“為學生服務”為宗旨，堅持以“促進學生就業”為導向，堅持以“滿足社會崗位需求”為主要的培養目標，根據每一學年的實際教學情況，及時調整其計算機實訓的課時分配，及時建立起符合實際上課情況的計算機實訓教學結構，促進創新型中職學校計算機實訓課程結構的形成。

例如：江蘇省中等職業護理學校通過豐富學校的教學形式，打破了傳統的教學模式，調整了該校計算機實訓結構，不斷強化專業課教學，開發實踐活動課教學，逐漸完善相應的選修課教學，從而實現了學生在理論與實際上機操作方面的相互結合。

（二）建立中職護校計算機實訓的教學體系

建立中職護校計算機實訓的教學體系，可以在很大程度上創新中職護校計算機實訓的教學模式，實現在相應崗位需要的基礎上，完善計算機實訓的教學體系。一方面，中職護校需要強化各計算機實訓教學授課教師的理論探索，不斷提高其對于計算機實訓教學的思想認識，并通過“理論專題探討會”、“計算機實訓教學講座”等方式，真正落實教育部的關于中職學校計算機實訓教學改革的新要求，從而使相關授課教師真正認識到全面培養學生綜合素質的重要意義，促使其以學生能力培養為核心的教育理念的形成。

另一方面，中職護校還需要從其教學的實際出發，結合計算機實訓的施教情況以及學生們的學習與上機操作情況，逐步完善其計算機實訓的教學體系，并要求相關計算機實訓的授課教師不斷填寫自己的教學反思表，及時總結自己的教學經驗，從而為年輕計算機實訓授課教師提供充足的教學資料，幫助其在教研方面迅速成長。

（三）改進中職護校計算機實訓的教學方式

創新中職護校計算機的實訓教學，需要不斷改進其計算機實訓的教學方式，適從而應信息化的時代要求，激發學生們主動學習的欲望。中職護?？梢酝ㄟ^明確相應的計算機實訓教學任務，并制定具有指向性意義的教學目標，幫助授課教師不斷創新其計算機實訓的教學方式，以此滿足不同水平學生的學習要求。

例如，天津市中等職業護理學校的計算機實訓課上，授課教師就改變了傳統的計算機實訓教學方式，為學生創造了一個和諧輕松的教學氛圍，鼓勵學生大膽發表對于計算機實訓的相關見解，鼓勵學生自主進行計算機實際操作訓練，根據學生自主訓練的結果，教師做出相應的教學評價，從而激發了每一位學生自主參加計算機教學實訓的積極性，使整個計算機實訓教學取得了良好地教學效果。

（四）變革中職護校計算機實訓的考試制度

隨著中職護校計算機實訓課程的逐漸發展，傳統的計算機實訓教學考試制度已經不能適應現階段中職護校的計算機實訓教學的發展要求，因此，各中職護校需要逐漸變革其計算機實訓的考試制度，充分發揮教學評價的激勵性作用。

例如，北京中等職業護理學校不單純以學生的計算機教學成績作為主要的評價標準，而是從學生學習計算機實訓課程的努力程度，以及計算機技術的實際掌握程度來對學生進行綜合性評價，進一步激發學生主動參與計算機教學實踐的積極性。

結論

綜上所述，隨著我國科學技術的飛速發展，中職護校的計算機實訓的教學模式也需要不斷創新，需要中職護校不斷優化其實訓課的課程結構，建立其實訓的教學體系，改進其實訓的教學方式，變革其實訓的考試制度，從而進一步創新中職護校計算機實訓的教學模式，提高中職護校整體學生的計算機應用素質。