家校培養責任意識，提升學生核心素養

陳萬丹

摘 要：近幾年，我校經常出現學生違反校規校紀，漠視同伴感受，對父母長輩不禮貌等不良行為。反映了當代小學生責任感的嚴重缺失。由此，我校開展了以“家校結合培養小學生社會責任感”為主題的校本實踐研究，建立學校、家長、社會的教育共同體，提升教師和家長培養孩子社會責任感的認識，用正確的教養方法激發學生責任情感。

關鍵詞：家校結合 責任感 社會責任感

英國教育家塞繆爾·斯邁爾斯曾說：“缺乏責任感，人們對抗不了苦難，抵御不了財色的誘惑，導致犯罪或墮落。相反，在責任感的激勵下，人們能夠克服自己的弱點而變得堅強勇敢。”在2010年教育部頒發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》文件的戰略主題中明確提出要著力提高學生服務國家服務人民的社會責任。教育規劃綱要特別把“服務國家服務人民的社會責任感”作為素質教育的重點，對于推動教育的發展更有著深刻的意義。為什么要特別強調提高學生的社會責任感？因為社會責任感是作為一名社會公民最基本、最必備的品質，是學校德育的核心要求。教育的目的是要為社會主義培養建設者和接班人，沒有責任感的人，無法成為合格的建設者和可靠的接班人。現階段不僅僅是教育的對象——學生大多數為獨生子女，我們的家長，學校教師有很大比例為獨生子女。這一獨特的人群構成，使得當前的教育遇到了許多新的問題。因此，當前強調進行社會責任感教育有很強的現實針對性。隨著社會經濟的發展，人與人之間將更加走向合作與分享，責任感將成為現代人的一個重要標志。只有具備高度責任感的人，才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國，報效父母。而一個缺少責任感的人是不會真正關心他人，無法與他人真誠合作，更無法與人學會分享的。小學階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發展，這個時候正是培養責任感的最佳時期，所以我們要為孩子在小學階段就打好這個基礎，切實培養起小學生的責任感。那么如何才能有效地培養孩子的責任感呢？我校就學校實際情況，從以下幾個方面入手進行了研究：

一、立足校園文化，搭建教育平臺

1.常規管理落到實處

我校教育處調整常規管理辦法，采取大隊干部加值周班的形式進行自主管理，提升了學生“自我服務、自我管理、自我教育”的意識。做到“每日落實、每周反饋”，每周利用晨會時間反饋學校學生的綜合表現，內容涉及常規活動、衛生狀況、午間紀律、課間文明、表彰通報等方面面，督促學生對自己、對他人、對集體的責任意識的養成。?學校定期開展“高幫低”志愿服務活動，高年級學生在幫助低學段學弟學妹的過程中體會到了責任感的意義。

班級活動是課堂教學的補充，也是我校堅持在開展的常規活動。它既可以豐富學生的知識結構，也可以彌補課堂教學中的一些不足，促使學生德、智、體、美、勞等方面的綜合發展，同時班級活動也是培養學生責任感的重要載體。我校各班利用主題班隊活動課組織學生通過討論，制定了班級公約。學校根據各班情況定期進行美德少年評選，在潛移默化中全方位塑造學生的責任意識。

2.主題活動豐富課程

學校定期組織“主體參與式”活動，讓學生在集體活動中增強責任感。通過開展學校經典活動“護蛋行動”“525”心理健康周培養學生珍愛生命的自我責任感;開展“關愛蜜糖寶寶”、重陽節敬老、“捐贈愛心零花錢，關愛困難小伙伴”等活動，奉獻愛心、踐行關愛他人的社會責任;通過生態研學和低碳環保行動，樹立生態環保的社會責任意識;通過“我向習爺爺說句心里話”的一系列活動，讓學生關心時事政治，關注國家發展，肩負復興中華使命。

每年秋季的入學教育、“六一”的隊前教育，培養學生找準定位，對自己盡責的主人翁意識;體育節、藝術節和學科競賽，將個人義務承擔與集體責任擔當融為一體;經典誦讀比賽、隊列隊形比賽、?“文明，從排隊禮讓開始”、?童心向黨等活動無一不在過程中體現、樹立并強化著參與師生的責任意識。學雷鋒活動月，更多倡導學生參與社會活動，展現一個社會人，一個現代公民應表現出的責任與使命。清明節緬懷先烈、重陽節、春節敬老院慰問，與家長攜手，以自身行動詮釋一名新時代好少年的社會責任。畢業生課程，引導學生在成長的門檻前認清自己作為畢業生所應承擔的責任。假期研學活動，打開國際視野的同時在行萬里路中領會個人所肩負的家庭責任、集體責任、社會責任。?在進行了一系列的主題教育活動后，學生的行為習慣有明顯改善，在活動中涌現出了一大批有責任有擔當的優秀學生代表。

3.教師培訓提升素養

古人常說：“德高為師，學高為范。”教師的行為應當是學生的典范和榜樣。在研究過程中，我校多次選送教師參加培養學生責任心的主題培訓;組織教研組長研討并整合各學科教材中與主題相關的教學內容，在學科教學中滲透社會責任感的教育;加大對全校班主任的培訓力度，平均每月召開一次班主任例會，并于每年年底召開班主任交流會，更新班主任觀念，強化班主任意識;邀請專家來校對全體教師進行培訓，幫助教師明確培養社會責任感的重要性。在社會責任感培養的過程中，教師的責任感也在不斷增強，他們對每個孩子更加關注，尤其是對后進生的關注更加突出。

二、建立家長團隊，助力家校共育

從家長進課堂和家校親子活動中搭建家校攜手的橋梁，通過各項活動共同培養學生的社會責任感。并從家長中招募志愿者參與學校護學崗工作，喚起和凝聚家長共同維護學校安全的責任感，為培養學生社會責任感進行行為示范。通過家委群、微信平臺等方式進行專業知識普及。更新家長的教育理念，增強家長提升孩子責任感的意識。

社會責任感作為一種重要的人格品質，它不僅有助于促進兒童良好品質的發和兒童獨立性的增強，有更助于促進兒童的智力發展和學習水平的提高。學校的教育活動對孩子責任感的培養還有很多有待挖掘的內涵。學生在學校學習的過程，其實也是社會責任感培養和實踐的過程，這一實施過程如能巧妙地將家長資源整合起來，將能達到事半功倍的效果。