淺談如何提高小學英語課堂教學的有效性

韓雪

摘 要：教師要深入研究教材，精心創造教學過程，逐步培養學生的良好學習習慣，引導學生尋找合適的學習方法，逐步提高學生的自主學習能力，實現學生自學的目標。在教學中，要激發和培養學生的學習興趣，幫助學生建立自信，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣。

關鍵詞：方法引導 情景導入 課堂趣味性

小學階段的英語學習不是要積累大量的英語知識，而是要培養學生學習英語的興趣，積極尋求知識，建立學習英語的自信心，為以后的學習奠定基礎。語言學習必須依賴于一定的語言環境。課堂作為英語學習的主要場所，需要教師積極營造和諧的英語學習氛圍，鼓勵學生，特別是學困生，尊重學生客觀存在的差異，根據他們的能力進行教學。教學目標的設定直接影響教學方法的選擇，而在實際教學中，應將教學效率最大化作為教學目標。改變評價方法，擺脫“唯分論”的束縛，積極反思，有效提高課堂教學效果。^[1]

一、優化導入設計，激發學生興趣

導入是課堂教學中不可缺少的一部分。它可以幫助學生組織現有的知識體系，調動學生的學習熱情，并使他們適應接受新知識的最佳狀態。在小學引入英語教學的途徑有多種，如復習介紹法、歌唱介紹法、設疑介紹法等。教師必須以學生的生活經驗和興趣為出發點，并根據教學內容合理運用，這可以激發學生對學習的興趣。^[2]

二、鼓勵多參與，促進有效學習

英語課是一門非常實用的課程。要學會使用語言，依靠書本知識是沒有用的。只有當學生完全投入課堂，進行大量的語言練習，真正成為學習的主人，才能獲得積極的情感因素，才能真正學會使用語言。然而，由于智力和語言天賦的不同，認知方法的不同，以及個人性格的不同，有些學生在課堂上表現得非常自信和活躍;但是他們容易沖動，容易受到外界刺激的影響;還有的則相對安靜、內向，不想輕易表現自己。這要求教師要學會觀察課堂，分層教學目標和要求，給每個學生不同的表演機會，盡量給不同的學生一個成功的機會，這樣課堂上就沒有“閑人”了。尤其是在困難的情況下，也應該讓學生品嘗“摘桃”的甘甜，使他們能喚起學習的興趣，克服自卑感，加強學習的主動性，并最終讓我們課堂上的每個人都能參與進來，做出改變，主動學習，讓學生成為學習活動的大師，把我們的教室變成學生的“學校”。^[3]

三、精心設計，組織有效活動

一般來說，在一個有效的英語課堂上，回顧舊知識有助于新知識的呈現。教授新知識應體現探究和創新的精神，鞏固新知識要注重及時性。在新課程改革中，任務型教學模式的構建仍然是小學英語教學的理想境界。活動在小學英語課堂教學中發揮著重要作用。在教學中，大多數教師可以設計各種活動，但在設計活動中，往往只關注活動的興趣和學生的主觀性，而忽略了活動的有效性，導致形式和不一致的活動。這不僅可以影響學生的基本能力，而且教學任務也很難完成。因此，在遵循小學生語言學習和身心發展的需要和特點的前提下，必須根據知識的難度和學生的實際水平，精心設計每項活動。同時，要考慮活動的實際因素、溝通因素、探索性因素和擴展因素等，使活動在目標的指導下有機聯系，引導學生實現教學目標。^[4]現實生活中，學生善于運用他們學習的語言進行日常交流，并靈活運用語言的能力。

四、運用多媒體手段，調動學生的視聽感官

在英語課堂教學中，由于時間和空間的限制，模擬表演的效果無法完全實現。在這種情況下，多媒體教學方法可以生動地再現對話的時間和空間，實現聲音和圖像的結合，這是一個符合學生特點的功能。通過結合學生想要學習的對話，教師將加深對語言的理解，幫助學生建立語言與表達對象之間的聯系，從而調動學生的學習積極性，使學生在英語交際活動中更加積極，提高對英語學習的興趣。^[5]

五、指導學生學習，培養其自主學習能力

要學習英語，我們必須有正確的、科學的學習方法。教師應該教學生如何學習，培養他們獨立學習的能力，幫助他們掌握科學的學習方法，從被動學習到主動學習，從“我想學習”到“我要學習”。真正欣賞學習的樂趣。例如，詞匯記憶，我們可以給學生一些記憶技能：通過上下文，使用詞根或詞綴，并對相似的詞匯進行分類，從而提高學習效率和增強學習能力。

注重課堂效應，提高教學質量，要求教師探索有效的課堂教學策略，使課堂充滿活力，更好地實現教學目標。總之，有效的課堂作為一種教學理念，是一種價值追求，一種教學實踐模式。在未來的課堂教學過程中，必須多思考、多關注它。教師必須從學生的實際出發，從素質教育的目標出發，不斷探索和學習，在有效的基礎上進行課堂教學。

參考文獻

[1]程蘇紋.關于優化英語課堂教學過程的探討[J].淮北職業技術學院學報，2012，（01）.

[2]王海濤.試談英語課堂提問現狀和改進策略[J].學周刊，2012，（11）.

[3]滿麗麗.淺談如何提高小學英語課堂教學有效性[J].學周刊，2011，（35）.

[4]白艷英.如何有效提高小學英語課堂教學效果[J].引文版（教育科學），2016，（5）.

[5]史卓君.減負增效落“實”課堂教學：談如何提高小學英語課堂教學的有效性[J].新課程（中），2011，（1）.