淺談手工活動與兒童能力及品德的關系

王善玉

摘 要：手工活動是集多種藝術形象為一體的一種教學活動，在培養兒童能力方面扮演著重要角色，對幼兒的成長具有重要意義。“兒童的智慧在他的指尖上”，幼兒時期是人生多種能力發展的重要的關鍵時期。科學的開展豐富多彩的手工活動，可以促進幼兒身心和技能的全面、和諧發展。

關鍵詞：手工活動 兒童能力 策略

黨的十八大以來，我國學前教育事業快速發展，學前教育改革不斷深化。隨著《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布及2018教育部辦公廳發布《關于開展幼兒園“小學化”專項治理行動的通知》發布后，開展形式多樣的手工活動并將其融入游戲中就更加具有現實性和必要性。手工活動可以提高幼兒的能力，培養兒童的創造能力，也可以通過手工活動對幼兒進行品德行為教育。要使手工活動達到較好的教育效果，就要針對在手工活動中培養兒童能力時存在的問題，提出合理的策略，安排好手工活動的每個環節，全面提高幼兒園手工活動的質量。^[1]

一、手工活動的種類及幼兒能力的種類

手工活動是集多種藝術形象為一體的一種教學活動，手工教學活動可分為平面手工活動（主要有粘貼、剪貼、撕貼、染紙等形式）和立體手工活動（主要有泥塑、折紙、厚紙制作和廢舊塊塊狀材料的立體造型等形式）。

幼兒的能力有高有低，依據幼兒不同的能力做不同的劃分：第一，按照能力的傾向性不同，可分為一般能力和特殊能力，一般能力也就是通常所說的智力。本文所提到的，即開展手工活動提高幼兒的智力。^[2]第二，按照能力在活動中創造性的差異，可分為再造能力和創造能力。本文所提到的，即手工活動中創造能力的培養。第三，按照能力的功能不同，可分為認知能力、實踐操作能力和社交能力。品德行為是社交能力在社會交往中的重要表現，在手工活動中培養幼兒的品德行為是發展其社交能力的途徑之一。

二、通過手工活動提高幼兒能力

1.手工活動中幼兒智力的提高

提高智力的方法之一就是注意訓練幼兒的動手能力，尤其是手腦并用的能力可以更好地體現出幼兒智力的靈活性、敏捷性等特點。

開展手工活動對健腦有益，靈活的手指常常能使孩子的大腦變得聰明，而要使幼兒有一雙靈巧的手，既簡單又便捷的方法就是通過手工活動去完成，通過編、穿、拆、纏等操作活動，幼兒的小肌肉群能夠得到很好的鍛煉。這就是說，所有孩子所做的東西，都是他們手腦并用并發自真正的感受做出來的，最終展現在我們面前的是孩子用智力做的成品。^[3]

2.手工活動中幼兒創造能力的培養

在幼兒園的教育活動中，通過開展豐富的手工活動，可以讓幼兒掌握多種技能、技巧，從而最大限度地發揮幼兒的創造力，促進幼兒健康發展。

（1）讓幼兒深入生活，培養其創造能力

通過開展手工活動，可以使幼兒深入生活，培養其創造能力。教師根據幼兒的生活實際從制作簡單的作品入手，選擇有趣的教學內容，讓幼兒在玩中掌握手工技能，在玩中把日常所見事物用自己的創造力去完成，這樣由淺入深，由簡到繁的創作過程，使幼兒的創造能力不斷得到發展，促進了幼兒的健康發展。^[4]

（2）使手工活動充滿創造性，培養其創造能力

還應注意的是，在幼兒的手工活動中，只有充分調動幼兒的學習興趣和求知欲望，才能發展幼兒的創造能力。教師進行手工教學時，要先引導幼兒動腦思考，積極探索，他們才會真正的對手工活動產生興趣，從而有效地發展幼兒的創造能力。^[5]

三、在手工活動中培養幼兒良好的品德行為

在手工活動中培養幼兒良好的品德行為是切實可行的，非常有效的，是幼兒教育中不可缺少的一環，主要表現在以下三點：

1.在手工活動中培養幼兒樂于助人的品德

由于家庭環境、社會經歷、遺傳因素、年齡差別等因素的影響，造成了幼兒能力發展上的差異，因此每次的手工活動，都有一小部分孩子不是做不出來，就是做的亂七八糟。手工活動的開展可以使幼兒在教師的帶動下相互幫助，扮演“小老師”“小學生”的角色，教師可以及時對表現好的“老師”和“學生”進行表揚和鼓勵，這無形中就大大激發了幼兒對手工制作的熱情，加深了幼兒間的友誼。這樣一來，就培養了孩子的學習興趣，使他們充分體驗到學習的快樂，更重要的是培養了孩子互相幫助，團結協作，樂于助人的高貴品質。^[6]

2.在手工活動中培養幼兒尊重他人勞動的品質

幼兒時期，由于道德行為概念形成尚早，幼兒常常自己玩，造成言行不一致，有時從道理上能理解行為的準則，但行動上意識不到。因此，在對幼兒的教育中，應處處注意培養他們良好的道德規范，在手工活動中，教師要不失時機地對他們進行道德行為規范教育，培養他們珍惜勞動成果，尊重他人勞動的美好品德。

3.在手工活動中培養幼兒的意志品質

幼兒時期是意志萌芽的時期，因此，幼兒還很難自覺地克服困難去實現目標，因而加強幼兒獨立性、果斷性、頑強性和自制力的培養，是加速期良好意志品質形成，促進其早日成才的關鍵，通過手工活動可以激發幼兒探索知識，認識世界，學習技能的欲望，還能使幼兒在活動中體驗到成功的喜悅，培養了他們的自信心，提高了他們自覺地控制行動的能力，通過克服困難達到培養意志品質的目的。

結語

手工活動的開展，講速度，講質量。在幼兒的世界里，出自自己之手的東西是最美的。幼兒園手工活動質量的提高，為幼兒的智力、創造能力及品德行為的發展提供了廣闊的空間。教師要通過多種途徑積極激發幼兒參與手工活動的興趣，努力使手工活動的存在達到理想狀態，因“材”施教，教“子”有方，全面提高手工活動的質量。在手工活動中為幼兒搭建一個自由舞蹈的舞臺應該成為廣大學前教育工作者孜孜不倦的追求。

參考文獻

[1]劉建秋.手工活動中的品德行為教育[J].山東教育，2002.（z6）.

[2]劉蓉.快樂的感覺最重要[J].學前教育研究，2003.（04）.

[3]趙菊珍.在手工活動中培養幼兒的發散思維[J].云南教育，2003.（14）.

[4]朱蕾.手工活動：服裝設計[J].早期教育，2003.（10）.

[5]于功玉.手工活動能培養幼兒的創造能力[J].山東教育，2003.（Z3）.

[6]霍梅仙.幼兒手工活動的思維和能力培養[J].山西教育，2000.（11）.