幼兒園繪本閱讀活動中的情感教育策略

柳亞平

摘 要：根據幼兒的年齡特征和學習特點，幼兒園應該從情感教育和培養幼兒行為習慣出發培養孩子的情感狀態。繪本作為新時代的產物，有著特殊有效的教育價值。本文就繪本閱讀的情感教育策略做了以下研究。

關鍵詞：繪本閱讀

幼兒時期是特殊的成長時期，他們的模仿能力和形象思維較強。單一枯燥的文字教育并不能達到良好效果。繪本的內容豐富有趣，形象生動，可操作性強，因此是幼兒園對孩子進行情感教育的首選，許多繪本包含了生動的故事內容，能夠讓幼兒受到潛移默化的影響。

一、師資情感要豐厚

1.了解繪本

首先老師需要了解繪本的種類、特點等基礎知識，可以多閱讀一些工具書來強化理解，以便在將繪本運用到教學中時能夠更熟練;面對國外的繪本，老師要加強課前準備，提高對國外繪本的內容理解能力，并且要整理好繪本的情感脈絡，梳理情感的表達方式和表達意義等，挖掘表象背后的含義。^[1]只有充分研究繪本，才能把握情感的關鍵點，進而組織更有針對性的教學活動。

2.剖析繪本

老師根據幼兒園的教學目標和情感教育目標，可以從眾多繪本中篩選出比較有價值性和針對性的繪本進行分析，比如愛的繪本、友情的繪本、愛國的繪本、感恩的繪本、生命的繪本、自然的繪本等。比如幼兒園繪本《重陽節的傳說》，講述了重陽節的傳說以及習俗，幼兒除了可以學到重陽節的基本知識，也會被主人翁不畏困難、勇往直前的頑強精神所渲染，從小就開始幫助他們健全人格。

3.實踐優化

在教學過程中，老師要開展繪本專題研究研討會，深入挖掘其中的教學點以及學習目標，制定完善的教學方針，綜合教學小組的意見和建議。同時教師在日常教學中，要做好記錄，其中包含一些教學特色和不足，及時反饋給教學小組，一起優化教學方針。通過這種“實踐—反饋—實踐”的方式，不斷提升老師的教學理念和經驗，從而達到更好的教學效果。^[2]

二、教學環境要全面

溫馨舒適的教學空間能夠讓幼兒之間、幼兒和老師之間有更多的交流，同時也有助于培養幼兒的教學習慣和自主思考。

1.設計繪本閱讀角

老師可以在班級里設立閱讀角，在書架上提供豐富有趣、形式多樣的閱讀繪本，保證幼兒在學習時有資源有方式，閱讀繪本的難度和內容要符合幼兒當下年齡段的認知。

2.設計繪本專區

老師可以組織繪本區域活動，以“好書”為主題，吸引幼兒家長分享較好的繪本書單，并且可以邀請他們做讀書心得分享，幼兒的情感教育，要從人員上先打好基礎，家長的教育也至關重要，只有這樣，才能將幼兒的繪本閱讀融入生活，成為生活重要的一部分。

3.促進資源共享

老師可以設計流動書架，定期將優質的書籍更新到流動書架上，鼓勵幼兒挑選繪本閱讀，并定期組織讀書分享會，讓孩子體會到閱讀的快樂和交流的樂趣。

4.打造書香校園

一個優雅有文化含蘊的讀書環境能夠讓幼兒耳濡目染地受到熏陶。可以通過設置繪本展覽、讀書長廊等方式，讓幼兒隨處可見繪本。另外，也可以采取趣味的方式，比如，老師公布一個人物，要求孩子去讀書長廊的地方找到相關信息，并給予獎勵，通過這樣的方式，學習的趣味性大大增強。幼兒在遇到疑難時，老師要耐心講解，并引導孩子和大家一起交流問題，一起思考，讓幼兒能夠自主表達出內心的想法。

三、教學方式要豐富

1.解析畫面，引導幼兒思考

在教學過程中，老師可以將繪本中一些精彩的畫面分層講解，引導幼兒自主想象畫面。比如在繪本《媽媽在哪里》中，老師可以根據畫面引導幼兒思考：“刺猬是什么顏色的呢？”“刺猬媽媽長什么樣子呢？”“什么東西和刺猬長得很像呢！”最后，老師可以告知答案，并科普知識。

2.引導提問，促進情感升華

老師在教學過程中的提問，可以讓幼兒自主思考，理解故事發生的來龍去脈，從而促進情感升華。比如《外婆變成了老娃娃》，老師問：“外婆為什么會變成老娃娃呢！”孩子們會回答：“因為外婆也想當小孩子。”“因為外婆也是他們爸爸媽媽的孩子。”老師這個時候可以說：“因為外婆辛苦一輩子，老了，腿腳不利索了，就像小孩子一樣需要人照顧，所以，我們要對外婆外公好！也要對爺爺奶奶好！他們陪我們長大，我們陪他們變老。”這樣，老師就幫助幼兒建立了思想認知，要孝敬老人，珍惜生命。

3.角色帶入，加深感情體驗

在課堂上，老師可以通過讓幼兒進行角色扮演的形式，來理解繪本的內容，讓幼兒代入角色，從而加深感情體驗。比如繪本《烏鴉面包店》，有烏鴉爸爸、烏鴉媽媽、小巧克力、小蘋果、小檸檬、小年糕等多種角色，幼兒在角色扮演的過程中可以知道很多面包的小知識，并且也會被烏鴉一家樂觀的精神所感染和熏陶。

四、校園活動要精彩

有趣的校園活動可以提高幼兒對繪本閱讀的積極性，增加幼兒對學習的興趣。

1.繪本閱讀比賽

幼兒園可以邀請家長和幼兒參與繪本閱讀活動，家長在課堂上為孩子讀書，能夠強化家長在幼兒中的形象，也能夠讓家長更懂孩子們的世界，從而為日后的情感教育奠定基礎。

2.繪本解讀宣講

為了給幼兒營造繪本學習的環境，家長們也需要了解繪本的知識和講解技巧，幼兒園可以組織宣講講座，從繪本的結構、色彩、文字等方面解說，讓家長更了解繪本，以便于家長在給孩子讀書時更順暢。

3.繪本演出活動

幼兒園可以邀請家長和孩子一起參與繪本演出，將原本平面的故事搬上舞臺，故事會更加生動形象，通過表演，故事中的形象會更加鮮明。幼兒也有興趣參與演出，會站在角色的角度上，自主思考，全心表演。通過這樣的活動，能夠促進家長對幼兒的了解，營造良好的家庭氛圍，為幼兒的情感教育和人格發展營造了良好的環境。

結語

面對幼兒的情感教育，我們要善于總結和反思，不僅要在主題活動中加以彰顯，還應在繪本閱讀課等日常教學中加以滲透和推廣，提高繪本為載體的情感教育有效性。在啟蒙教育中應創造各種條件和機會，如引入豐富多彩的繪本，并通過深度分析繪本、設置問題情景、加強交流認知、組織趣味活動等方法，引導孩子們打開繪本的情感大門，讓孩子們逐漸體會到不同的情感中，培養良好的品德和人格。

參考文獻

[1]彭懿.圖畫書：閱讀與經典[M].南昌：二十一世紀出版社.2018.

[2]柴玲玲.幼兒情感教育探究[J].青海師專學報.2016（1）.