幼兒教育小學化傾向的現狀及對策探究

張琳琳

摘 要：在現代化的背景下，人們對教育的重視度越來越高，但是在幼兒階段的教育出現了幼兒教育小學化這一現象，嚴重與教育的客觀發展規律不符。本文簡單闡述了幼兒教育小學化傾向所存在的問題，重點從提高教學水平、轉換教學理念、創新教學方案、豐富教學活動四個方面討論了改善幼兒教育小學化傾向的對策，以供參考。

關鍵詞：幼兒教育 小學化 問題 對策

一、幼兒教育小學化傾向所存在的問題

1.教學理念傳統僵硬

在傳統的教學理念下，教師是課堂上的領導者，學生在課堂上聽從教師的安排和指揮。在孩子父母的傳統思想中，迫切地希望自己的孩子能夠取得好成績出人頭地，從幼兒階段就開始讓孩子學習一些他們根本就不能消化理解的知識，過于重視表面成績，忽略了孩子的內心想法和對孩子核心素養的培養。這種情況下各種打著教學方式、教學內容多種多樣旗號的幼兒園如雨后春筍般出現在家長的面前，完全是為了謀取利益，忽視孩子的發展規律，對培養幼兒全面發展和健康成長產生極大的負面影響。^[1]

2.教學內容過于抽象

幼兒階段是孩子發展思維的初始階段，他們在學習和生活中都只能接受最基本的內容，對這些內容的理解力也只能以表象為主，在接受教育的過程中只有啟蒙性的教育適用于幼兒的教育。但現在幼兒教師為了完成教學目標，達到某些傳統思想的家長的要求，是大大增加了教學內容，把小學才應該學習的字詞詩句教給幼兒學生，讓他們進行背誦，忽略了孩子的身心發展。幼兒在接收這些知識時也只會一味地死記硬背，不明白其中的含義和思想感情，阻礙了發展幼兒的思維創新能力。

3.教學方式過于單一

大多數的幼兒園都是教師授課為主，幼兒教師沒有意識去唱新教學方式，只是通過講解，將課本上的內容教給學生，可能還會因為有的學生不遵守課堂紀律而批評他們。有的教師還會因教學任務繁重，沒有時間和精力帶領孩子開展豐富的課堂活動，這樣形成的這種教學方式過于單一，缺乏生動性和活躍性，不利于孩子發揮自己的想象力，更好地吸收所學知識。^[1]

二、改善幼兒教育小學化傾向的對策

1.提高教學水平

有的幼兒園對幼兒教師的要求不嚴格，教師自身的文化程度不高，思想也不夠穩定，在教育學生的過程中存在著很大困難。學校應當重視這個問題，全校范圍內開展針對教師的培訓課堂，在后續的教學中也要隨時對教師進行考核，與基本標準要求差距甚大的教師可以予以開除。只有教師自身具備了良好的知識儲備和思想道德，才能為學生傳授知識，為他們提供良好的學習條件和學習氛圍，進一步提升學生的核心素養，使他們能夠全面發展、健康成長。^[2]

2.轉換教學理念

隨著學課程改革的不斷深入，在這種情況下要想為學生營造一個輕松、舒適的學習環境，教師就應當打破傳統的教學觀念，轉換到新型的教學理念。小孩子天性活潑，所以在學習的過程中全身心地投入進去是很困難的，不能集中注意力去聽教師講課。教師需要具有良好道德素質和教學能力引導學生學會辨別是非，明確哪些事情可以做，哪些事情不能做。幼兒階段的著重點應該放在培養學生的語言組織能力和表現能力上，教師應當引導學生多聽、多學習、多理解，使他們能夠組織語言來表達自己的看法和思想，進一步使他們具備活躍的思維和積極向上的生活態度。^[3]值得注意的是，教師還應當多與學生的家長進行溝通，讓他們能夠明白幼兒階段只注重于孩子的學習成績是不對的，應該從多方面培養孩子，使他們能夠健康快樂地成長。

3.創新教學方案

每個小孩子都喜歡聽故事，教師在進行教學時可以以故事作為切入點，更好地增強學生的學習積極性，也能夠豐富他們的想象力，進一步促進學生的健康成長、全面發展。隨著社會的不斷發展，現代化信息技術也越來越普及，在幼兒教學時教師可以合理利用多媒體設備為學生搜集富有吸引力的故事，利用廣播設備為學生播放故事或者教師加入一些自己的看法為學生講解，這樣可以提升學生對學習的積極性。還可以在教學課堂中根據搜集學生的喜好開展多種藝術性課堂，如鋼琴、象棋、書畫等，讓孩子能夠多方面的學習自己感興趣的事物，使他們能夠在快樂中學習，擁有一個豐富多彩的校園生活。

4.豐富教學活動

為了增強幼兒教育的高效性，幼兒教師可以通過一系列活動來開展生動形象、活躍多變的課堂教學，增強學生對學習新知識的興趣，并引導到他們積極參與到課堂內容中，可以使學生在課堂活動中了解生活中的各種事物和現象，從而推進身心全面發展。^[4]幼兒都有著好奇心強且模仿力強的特點，教師可以根據這一特點展開教學。例如，喜歡動物是孩子的天性，在認識動物、植物的教學課堂過程中，教師可以引導學生回憶自己在生活中見過的動植物，自己印象中植物都是什么顏色、什么樣子的，并用自己的語言描繪出來。接下來可以開展“猜一猜”的活動，學生用肢體語言模仿一個自己最喜歡的動物，讓同學們猜一猜，哪一位學生模仿得最像會得到獎勵。教師組織好此次教學活動，利用活動形式使學生在體驗學習樂趣，并且學習到新的知識。

綜上所述，幼兒教育小學化傾向對幼兒的發展起著阻礙作用，幼兒教師應該從各個方面出發改善這種狀況。為了讓幼兒們擁有一個豐富多彩、充滿趣味的童年，教師要以多元化的教學方式積極主動地引導學生學習基礎的知識，明白基本的道理。筆者認為，應當以提高學生的學習積極性、激發學生的學習興趣、培養學生的核心素養為目的，運用多種手段給他們創造一片可以展現豐富想象的天地，使他們能夠健康快樂地成長。

參考文獻

[1]徐郡陽.芻議幼兒教育小學化傾向的現狀及對策[J].教育現代化，2016，3，（32）：288-289.

[2]張軍.幼兒教育小學化的困境與課程改革探究——以鞍山市為例[J].科技視界，2016，（05）：43+101.

[3]劉淑靜.幼兒教育小學化傾向的表現、原因及解決對策分析[J].課程教育研究，2014，（20）：32.

[4]鄭媛媛.淺析小學化傾向在幼兒教育中存在的問題及解決對策[J].課程教育研究，2016，（29）：37.