提高義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的路徑探討

蘇明珠

摘? 要：提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展人才是全社會(huì)給學(xué)校教育的期望，還是當(dāng)前學(xué)校教育積極追求的目標(biāo)。義務(wù)教育階段本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠基的階段，在這一特殊和關(guān)鍵時(shí)期抓好教學(xué)質(zhì)量，積極尋找提高教學(xué)質(zhì)量的方法是非常必要的。國(guó)家提出的開(kāi)展義務(wù)教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展正是推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必要措施，也是滿足人民日益增長(zhǎng)的高質(zhì)量教育需求的做法。面對(duì)當(dāng)前的教育改革現(xiàn)狀，面對(duì)義務(wù)教育發(fā)展的實(shí)際需求，有效尋求提高義務(wù)階段教學(xué)質(zhì)量的路徑已經(jīng)刻不容緩。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育? 教學(xué)質(zhì)量? 提高? 路徑

人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是興國(guó)安邦的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略內(nèi)容，而此項(xiàng)戰(zhàn)略的核心就是大力推進(jìn)義務(wù)教育，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。義務(wù)教育階段的學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的基礎(chǔ)與關(guān)鍵階段，在這一階段抓好教育質(zhì)量就是抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將會(huì)影響到學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展。提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)綜合性的工作內(nèi)容，而且這項(xiàng)工作非常復(fù)雜，需要做到綜合考慮和統(tǒng)籌分析，所以在這一過(guò)程中需要從實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)之上提出一系列的教育優(yōu)化措施，最終推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、立足學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，推進(jìn)因材施教

課程改革工作正在義務(wù)教育階段全面推廣落實(shí)，而通過(guò)對(duì)教學(xué)方案的一系列變革，也在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)了現(xiàn)代化教育理念和教學(xué)方法的貫徹執(zhí)行。現(xiàn)代化教育改革的核心思想在于以學(xué)生為本，所以在尋求提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量路徑的過(guò)程中也需要確立學(xué)生的中心地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與具體表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，調(diào)整教學(xué)思路和教育方法，保證教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化開(kāi)展，促進(jìn)因材施教的貫徹落實(shí)。針對(duì)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的問(wèn)題，建議充分考慮學(xué)科教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠從不同途徑感知教師的淵博學(xué)識(shí)與人格魅力。考慮到學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心以及好勝心強(qiáng)的特征，教師需要對(duì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)組織，給學(xué)生設(shè)定一定的思維障礙，使得學(xué)生能夠挖掘潛能，主動(dòng)展示收獲豐富的成功體驗(yàn)。除此以外，教師還需要根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極組織開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，把認(rèn)知和行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，利用客觀有效的教學(xué)評(píng)價(jià)喚醒學(xué)生的潛能，豐富學(xué)生的成就體驗(yàn)和愉悅學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)對(duì)目前義務(wù)教育階段的教學(xué)情況進(jìn)行客觀研究和綜合調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)之間以及區(qū)域內(nèi)的學(xué)校之間存在著教育發(fā)展不均衡的顯著問(wèn)題。而這些問(wèn)題也揭示出了當(dāng)前義務(wù)教育當(dāng)中存在的明顯缺陷就是沒(méi)有達(dá)成推動(dòng)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，無(wú)法從整體上確保義務(wù)教育的長(zhǎng)效落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提升。根據(jù)這樣的反饋結(jié)果，建議增加對(duì)農(nóng)村學(xué)校以及能力薄弱學(xué)校的支持力度，特別是要在政策上進(jìn)行傾斜，在經(jīng)費(fèi)上給予扶持，以便在此基礎(chǔ)之上改善農(nóng)村學(xué)校與薄弱學(xué)校的整體辦學(xué)條件，使得這些學(xué)校可以盡快到達(dá)基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，滿足義務(wù)教育階段的各項(xiàng)辦學(xué)要求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠平等享受受教育機(jī)會(huì)，接受高質(zhì)量的教育指導(dǎo)。與此同時(shí)，應(yīng)該努力提升農(nóng)村學(xué)校以及薄弱學(xué)校的整體師資水平，科學(xué)配置農(nóng)村特崗教師，優(yōu)化區(qū)域之內(nèi)教師的流動(dòng)機(jī)制，制定一系列的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)年輕教師去到這些學(xué)校任教，對(duì)學(xué)校內(nèi)的教師進(jìn)行有效的教育培訓(xùn)，盡可能縮小學(xué)校之間師資水平的差異。有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，那么義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到全面提升，使得學(xué)生能夠擁有更加完善的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)良性師生關(guān)系的建立。

三、健全人文關(guān)懷機(jī)制，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

影響義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是教師留職意愿低的現(xiàn)象非常明顯，這會(huì)在很大程度上影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，給義務(wù)教育發(fā)展帶來(lái)極大的沖擊。針對(duì)當(dāng)前的這一問(wèn)題，建議對(duì)學(xué)校的人文關(guān)懷機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化和完善，提高對(duì)教師群體心理健康素質(zhì)以及職業(yè)生涯發(fā)展的重視程度，利用良好的人文關(guān)懷機(jī)制給予教師必要的關(guān)心和幫助，關(guān)心關(guān)注他們的工作與生活，解決他們的后顧之憂，調(diào)動(dòng)他們工作熱情。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，既要關(guān)心關(guān)注教師的職業(yè)行為，更要重視教師的精神世界與心理健康，優(yōu)化他們的工作環(huán)境以及氛圍，鼓勵(lì)他們自覺(jué)提高自身素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，提升教師職業(yè)滿意度，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)并對(duì)待自己的職業(yè)，改變過(guò)去留職意愿低的狀況。另外，在對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能夠一味關(guān)注成績(jī)，升學(xué)率還需要綜合考慮，凸顯對(duì)教師的人文關(guān)懷。

以質(zhì)量為核心努力提升教學(xué)質(zhì)量，是中國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，還是重要的時(shí)代發(fā)展訴求。尋求教學(xué)質(zhì)量的提高需要著眼于義務(wù)教育的整個(gè)階段，從抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)著手，讓學(xué)生能夠在這一過(guò)程中累積豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了針對(duì)義務(wù)教育階段的教育問(wèn)題提出一系列的優(yōu)化措施，保證教學(xué)質(zhì)量的提高，必須對(duì)當(dāng)前的義務(wù)教育質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)和綜合考察，以便根據(jù)質(zhì)量診斷報(bào)告提出一系列的優(yōu)化調(diào)整方案，為教學(xué)整改以及義務(wù)教育的優(yōu)化改革創(chuàng)造良好條件。

基金項(xiàng)目：本文系福建省三明市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象專項(xiàng)課題《山區(qū)縣義務(wù)教育階段質(zhì)量監(jiān)測(cè)與考試評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》的階段成果之一;編號(hào)：ZXKTM-1836。