基于核心素養的初中信息技術課堂教學實踐與思考

趙春奎

摘 要：核心素養教育是新時代教育的需求，培養學生的核心素養有利于改進初中信息技術的課堂教學。基于此，本文一方面簡單地分析了核心素養替代三維目標，從社會責任、價值觀、情感、能力和態度上有了很大的改善，促進全面培養學生的綜合素質。另一方面從提高學生的信息意識、提高學生數字化實踐力、提高學生社會責任感和培養學生計算機思維等四個方面呈現出如何培養信息技術的核心素養。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：核心素養 三維目標 信息技術 計算機思維

引言

傳統的教學三維目標已經不能很好地滿足現代教育的需求，培養學生的學習主動性、熱愛生活、健康精神、人文底蘊和責任感等核心素養更加能促進學生的全面發展。筆者根據課題研究情況，簡單分析了核心素養如何替代三維目標以及解釋了核心素養與三維目標的區別。同時詳細分析了目前課堂教學應該如何培養信息技術的核心素養，提高學生的綜合素質。為促進基于核心素養的初中信息技術課堂教學實踐與思考的研究提供有價值的參考。

一﹑核心素養替代三維目標

傳統的教學三維目標是十分注重教學的過程和教學方法，專注于培養學生的知識和技能，并且教師會科學合理地培養學生正確的情感態度和價值觀。而隨著現在新時代的不斷發展創新，人們的價值觀、人生觀和世界觀發生了很大的變化，人們的思維方式也變得很不一樣，從而人們的生活方式也發生了巨大改變，傳統的教學理念已經不適合目前新時代的學生的全面發展。我國的基本原則是時代性、科學性和民族性，其核心是致力于培養全面發展的人，主要表現于學習主動性、熱愛生活、健康精神、人文底蘊和責任感的素養培養。培養學生的核心素養是在三維目標的基礎上進行發展優化，從社會責任、價值觀、情感、能力和態度上有了很大的改善，促進全面培養學生的綜合素質。廣東省某中校的一位老師曾用考駕照的結果來解釋核心素養與三維目標的區別[1]。他表示：“以三維目標培養的駕駛員即使憑借駕駛知識和駕駛能力考取了駕照，但他們當中的大部分人在將來也會因為不按規章制度行駛、隨意超車搶道和沒有禮讓路人等導致一些交通事故的發生，而核心素養的培養可以提高駕駛員的行車文明和規章制度，大大減少交通事故的發生。

二﹑如何培養信息技術的核心素養

培養學生的核心素養需要學校對各個學科的教學目標制定更高的標準要求，不斷加強學生的知識理論學習以及提高學生的綜合素質。教師也應該探索如何在傳授信息技術的專業知識理論之余培養學生的核心素養，其主要表現于提高學生的信息意識、提高學生數字化實踐力、提高學生社會責任和培養學生計算機思維等四個方面。

1.提高學生的信息意識

信息意識對于培養信息技術的核心素養相當重要，這是學生初步接觸信息技術時，教師要正確科學灌輸信息概念，并鼓勵學生體驗課內外的信息魅力，使學生對信息有初步的認知，有利于學生將來充分認識信息社會[2]。當學生理解了信息是什么的時候才能更準確地感受到信息對人們的影響以及知道人們應該如何利用好信息。更重要的是提高學生的信息意識有助于培養學生的判斷能力，使學生正確判斷信息的來源、信息的傳播以及信息的真實性。

2.提高學生數字化實踐力

信息時代中大數據的運用相當普遍，提高學生數字化實踐力是十分必要的，這有助于學生更快更好地融入和適應這個節奏快速的社會。當然學生的信息意識和計算機思維是提高他們數字化實踐力的基礎，教師應該著重培養學生的實踐能力，例如：在課堂上讓學生將上節課學習的理論知識運用到信息技術上，學會獨自運用大數據處理數字化技術問題，同時教師可以將學生分組討論以及小組共同完成一個主題的數字化設計。

3.提高學生社會責任

提高學生社會責任是培養信息技術的核心素養的重要環節，有利于學生正確科學用網，享受信息技術帶來的便利的同時應該自覺遵守法律法規，運用信息技術造福人們回報社會。教師應該正確引導學生科學用網，不沉迷網絡游戲，不專研網絡黑洞當黑客入侵別人的電腦來獲取不正當的利益。同時家長也要及時監督學生正確用網，陪伴學生學習更多有用的信息技術。

4.培養學生計算機思維

培養學生計算機思維是信息技術教育的最核心的目的，有利于學生更好地掌握信息技術知識，加強學生的操作能力以及思考能力。學生的計算機思維強有利于學生理性地解決相關的問題，同時也有助于學生創新技術，為人們帶來更便利的程序以及幫助人們解決一些難題。

結語

學校要緊跟時代的步伐，不斷更新教學理念，改善教學方法，加強學生的核心素質培養，著重培養學生的實踐能力，教育學生正確科學用網。同時教師應該正確引導學生使用信息技術的時候要遵守法律法規，提高學生的信息技術素養。

參考文獻

[1]阮文婷，孔德鵬.基于核心素養的主題教學實踐與思考——以“用二分法求方程的近似解”為例[J].中學教研（數學），2019，459（05）：15-18.

[2]陶賞圓.基于核心素養培養的小學信息技術課堂活動設計策略[J].中國教育技術裝備，2018，No.433（07）：103-104+111.