高中政治課堂中師生互動存在的問題及對策研究

張麗

摘 要：在高中教學的過程中，教師要著重關注政治課程教學。為了提升教學的效率和質量，教師就要對教學模式進行更新，讓學生從具體的學習內容出發，真正的領悟到高中政治課程的魅力。在多種教學模式下，教師要采取互動模式。在師生互動教學的過程中，學生參與學習的積極性和主動性會得到提升，也會讓學生的高中政治素養得到提升。教師要合理的創建師生互動教學模式，為提升學生的學習效果提供準備。

關鍵詞：高中政治 課堂教學 師生互動 存在問題 對策

在高中政治教學的過程中，教師要對教學模式進行更新，讓學生對所學的內容產生清晰的認知和理解。在教學的過程中，教師要合理的運用師生互動教學模式，為提升學生學習的積極性和主動性提供堅實的準備。結合現階段高中政治課堂互動教學存在的問題，教師要著重制定出完善高中政治課堂教學的策略。希望為高中政治教師提供相應的借鑒。

一、高中政治課堂中師生互動存在的問題

在當前，教師在實際進行高中政治課堂教學的過程中，涌現出了一定的問題。這成為了阻礙學生發展的重要因素。對高中政治課堂中師生互動中存在的問題進行分析，具體如下：

第一，教師在教學的過程中運用的互動形式比較單一。教師往往是通過提問的形式采取互動。教師把問題作為重要的溝通載體。但是，學生學習的積極性并不高，也不能對高中政治學習產生清晰的認知和理解。這樣對于學生綜合素養的提升產生了不良影響。第二，教師在進行互動的過程中，運用的內容比較隨意，并沒有在其中融入一些情感因素。同時，教師也沒有關注學生價值觀的培養。在教學中，忽視了學生價值觀的形成，并沒有針對具體的內容開展師生互動。在一定程度上抑制了生生互動和交流。第三，教師在高中政治教育教學的過程中，師生互動的對象失衡。教師在進行互動對象選擇的過程中，往往會融入一定的自身情感因素。比如，教師經常把關注點放在學習成績好的學生身上，給予了優秀學生的互動機會，那些學習成績差的學生卻沒有互動的機會。這樣的情況下，學生在學習的過程中缺乏針對性的指導，就會對高中政治學習失去信心和興趣。以上問題的出現都在一定程度上影響了高中政治教學的效果。

二、高中政治課堂中師生互動的具體策略

（一）創建良好的教學情境

在教學活動開展的過程中，教師為學生創建生動的教學情境，讓學生在學習上獲得一定的體驗。在進行高中政治教學的過程中，教師要從學生的實踐活動出發，力求為學生創建一個良好的學習環境。在良好的教學情境下，學生和教師之間才會進行密切的溝通和交流。讓學生跟上教師的步伐，實現師生共同進步。比如，教師在進行人教版高中政治《源遠流長的中華文化》教學的過程中，要為學生提供優質的學習環境，教師借助多媒體教學技術，為學生呈現出關于“中華文化”的圖片和視頻。教師和學生之間共同討論和分析，讓學生學習擁有廣闊的空間，并與教師之間進行有效的互動。這樣，學生在教師的帶動下，就會對學習產生清晰的認知，最終提升學習能力。

（二）培養學生合作意識

教師和學生的交流是一個有效的師生互動。為了讓師生互動更加高效，教師就可以為學生提供小組合作學習的機會。教師從學生的身心發展規律出發，結合學生的性格特點對學生進行重點分析，讓學生真正的在學習的過程中體會到高中政治知識的價值。在這個過程中，教師并不是什么都不做，而是要給予學生相應的指導和幫助，讓學生在學習的過程中，真正的與教師進行溝通，并形成發散性思維。比如，教師在進行人教版高中政治《弘揚中華民族精神》教學的過程中，就可以把學生分為不同的學習小組，讓學生之間能夠針對具體問題進行分析。同時，教師要結合學生的實際學習情況，給予學生針對性的學習意見。這樣，學生不僅學習到了知識，也會加強與教師之間的互動，最終促進自身思維能力的發展。

（三）通過問題加強師生互動

在高中政治教育教學的過程中，教師要提升互動的效果和質量，就應該通過提問激發學生學習的興趣和積極性。同時，通過問題的激發讓學生擁有較強的問題意識。在這個過程中，教師要優化高中政治課堂教學。比如，教師在進行人教版高中政治《影響價格的因素》教學的過程中，教師就可以讓學生聯系生活實際。通過問題“同學們，結合生活實際，想一想影響價格的因素有哪些？”的提出，讓學生對所學的內容進行重點闡釋。另外，在該問題的激發下，為學生產生問題意識提供準備。在問題的激發下，讓師生互動更加高效。

結語

綜上所述，教師在實際進行高中政治教育教學的過程中，要完善師生互動教學模式。通常情況下，教師要為學生創建良好的教學情境，激發學生學習的興趣。同時，教師還要引導學生形成合作學習意識，讓學生在合作學習的過程中真正的感受到高中政治的魅力和價值。最終，教師要激發學生的提問意識，讓學生從具體的教學內容出發，產生較強的問題意識。在多樣教學形式的實行下，讓高中政治互動教學變得更加高效。

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