試論小學英語高效課堂的有效構建策略

李二甜

摘? 要：小學階段是為學生發展奠定良好基礎的關鍵階段，而小學英語對于學生英語能力的發展更是至關重要。鑒于課堂是小學英語教學展開的主要陣地，所以小學英語教師必須做好課堂教學工作，切實建立起高效的小學英語課堂。對此，本文嘗試從尊重學生在課堂上的主體地位，以多媒體豐富課堂教學內容，優化英語課堂教學評價這幾個方面來嘗試探討高效課堂的構建，以期廣大教師有所借鑒。

關鍵詞：小學英語;課堂;多媒體;學生主體

隨著時代的發展，英語的重要性受到越來越多的重視。為此，建立小學英語高效課堂已成為教育工作者的關鍵。高效的英語課堂直接影響小學生的英語水平以及對英語知識和技能的掌握和運用。而且隨著素質教育改革的全面推進，小學英語教師首先應明白以學生為本、尊重學生在課堂上的主體地位才是最重要的。其次要以多媒體來豐富課堂教學內容，優化英語課堂教學評價，有力促成小學英語高效課堂的建設。

一、尊重學生在課堂上的主體地位

為了建立高效的小學英語課堂，教師應該做的第一件事就是擺脫傳統教育觀念的束縛。應試教育思想已不能適應當代社會教育的發展，不利于學生的全面發展和個性發展。因此，教師應將以人為本的教學理念作為首要前提，使學生在課堂上的主體地位得到切實的尊重。而教師則是課堂教學和學生的一個引導者以及促進者，要使學生投入英語課堂學習中來，切實提高學生的英語課堂參與度。

例如，在教學科普版四年級上冊英語中的Is she a doctor or a nurse？這一課時，教師可以讓學生講述自己有沒有去過醫院，認為醫生和護士之間有什么區別，讓學生相互交流一下，然后再展開這一課的教學，讓學生在以自己為主體的課堂上掌握知識。通過這樣的教學方法，可以促進教師與學生之間的交流，促使學生課堂參與的熱情也得到有效提高，能夠給高效英語課堂的構建奠定有力基礎。再如，在學習Whats on the desk一課時，教師在講解相關英語知識點的基礎上，可以引導學生進行集體討論或小組互動，鼓勵學生踴躍發言，說一說自己桌子上有什么，怎么用英語表達，同時加強師生間的互動交流，使學生在愉快的氛圍中學習英語，從而取得有效的教學效果。

二、以多媒體豐富課堂教學內容

隨著信息化時代的到來，多媒體信息技術的應用為初中英語課堂教學注入了一股活力。教師要認識到多媒體輔助教學的重要性，它能夠集圖片、視頻、聲音于一體，具有直觀立體和生動形象的特點，更能吸引學生興趣，提高其注意力，促進英語知識的接收和掌握。需要注意的是，教師在運用現代信息技術（主要是多媒體）時也要根據具體的學情和課本內容，同時注意學生的學習基礎與興趣特點。

例如，在學習Lesson 5 whats can you see這一課時，因為本課的話題是"動物"，所以除了教材上的圖片，教師可以通過多媒體這一教學輔助手段為小學生展示更多有趣的圖片，如小鴨子、小金魚的圖片等，從而豐富教學內容。然后讓學生看著這些圖片說一說自己看到了什么，引出一些新的動物名稱。之后，還可以讓學生自由選擇圖片，自編對話，利用"Can you see ...？""What can you see？"等重點句型。如此一來，就在充分利用多媒體的基礎上豐富了教學內容，在激發學生興趣基礎上為學生創設了一定的情境，讓學生能夠投入課堂學習中。

三、優化英語課堂教學評價

在小學英語課堂教學中，教師對學生的評價也特別重要。教師應該明白評價的目的不是為了分出對錯，而是將學生的學習引向正確的方向，改進學生的學習。所以好的教師不僅要學會因材施教，還要對學生的學習進行一定的行為評價，總結學生在一節課中有的收獲和感悟。有的學生可能會在教師的合理激勵下迅速成長。

例如，當學生在課堂對話展示環節中表現好時，教師應給予相應的評價，可以對表現好的學生說："Good. You are very good."同時伸出大拇指的動作。用這種方式促使學生在英語課堂上樹立起自尊心和自信心，同時使他們獲得強烈的認同感。這樣一來學生也會在課堂教學中充滿激情，而這種熱情也會不斷促使學生做到專心聽講，改善他們的聽課情況。尤其是對一些對英語不太感興趣的學生，這種表揚性的課堂評價語更能夠增強他們的學習動力。又如，教師也可以加強學生互評和自評，使其在同伴的表揚與激勵中不斷改善自己的英語學習情況，認識到自己的不足之處。

總而言之，小學英語課堂的高效構建需要教師不斷地創新思考，以科學合理的方法構建高效的英語課堂，幫助學生更好地學習英語知識，進一步提升小學英語課堂管理質量。以上是本文關于小學英語高效課堂構建的一些建議，希望能夠為廣大教師提供一定的參考。

參考文獻

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[2]? 李艷麗.探尋構建小學英語高效課堂的常用策略[J].華夏教師，2019（23）：47-48.