探究如何在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育

邵明輝

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年傳承下來的悠久歷史，體現(xiàn)了民族氣節(jié)和民族精神，對于培養(yǎng)青少年正確的核心價值觀具有十分重要的作用。初中語文是教育教學的必修課，是學生學習的主要課程，對于塑造他們的健全人格，樹立正確的“三觀”都有積極的意義。本文就結合初中語文教學的現(xiàn)狀，對有效滲透傳統(tǒng)文化教育的有效對策加以闡述，為進一步傳承中華優(yōu)秀文化，促進學生全面發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：初中語文 教學滲透 傳統(tǒng)文化 傳承發(fā)揚

現(xiàn)如今，教育教學改革深入實施，初中作為承上啟下的重要教學階段，正面臨新一輪的變革。尤其是伴隨素質教育理念的推行，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化、弘揚正能量，已經(jīng)成為教學最關鍵的組成部分之一。中華文化博大精深、內涵豐富，做好對語文中傳統(tǒng)文化的引導教學，有助于樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，凸顯文化魅力。因此，在初中語文教學中，必須做好傳統(tǒng)文化滲透性教學，培養(yǎng)綜合素質過硬的學生。[1]

一、初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

據(jù)調查，當前我國初中教師對于語文傳統(tǒng)文化的教學已經(jīng)有了相對正確的認識，能夠意識到它對于傳播正面思想，培養(yǎng)學生良好道德素質的重要性。但是在實際教學中，傳統(tǒng)文化的滲透還不夠深入，課堂教學以教師為主，文化滲透教學過于理論化，沒有與學生的實際相結合，文化滲透內容提供也過于單一，影響了學生對于中華文化的正確理解。與此同時，一些初中語文教師本身的能力有限，對于傳統(tǒng)文化知之甚少，無法用生動、簡單的方式做好文化傳承，教學手段單一、落后，與學生缺少溝通，課堂死氣沉沉，嚴重降低了學生的學習熱情。[2]

二、在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育

文化傳承事關中華優(yōu)秀文化的繼承與弘揚，作為初中教學的核心學科，語文教學與傳統(tǒng)文化之間有著十分密切的關系。在新課程改革的背景下，更應該做好傳統(tǒng)文化的滲透教學，讓發(fā)揮其凝聚作用，促進學生綜合素質的提升。

1.深入挖掘課本中有關傳統(tǒng)文化教育的內容

教材是教育教學的主要載體，也是學生學習的參考。以教材為核心，挖掘其中有關傳統(tǒng)文化的知識內容，是調動學生學習積極性，弘揚正面思想的有效方式。所以，教師要對教材進行深入分析，明確課程重點，選取與初中生相契合的部分進行延展教學，傳播正能量信息，將文化民俗融入教學。比如，在學習《九月九日憶山東兄弟》這一內容的時候，就可以對“九月九重陽節(jié)”進行講解，向學生介紹其背景、特點、文化風俗，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化，感受到它的魅力。

2.革新傳統(tǒng)落后的教學觀念及方法

語文教師在引導學生進行語義學習的過程當中，要具有探索精神，注重創(chuàng)新和改革，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，勇于探索科學的教學理念，提高自己的教學水平，傳統(tǒng)義化滲透教學過程當中，教師要積極的嘗試，敢于運用傳統(tǒng)知識來引導學生進行區(qū)域化學習，使學生的興趣能夠讓教師點燃，激發(fā)學生的學習效率。教師在這一過程當中，不要一直進行灌輸，要把時間留給學生，讓學生進行趣味的品讀探討，提高學生的主動性。使學生能夠主動地進行學習，增強學生的學習能力，提高學生對傳統(tǒng)義化的掌握力度。

三、突出技術優(yōu)勢開展語文傳統(tǒng)文化滲透

當前我國已經(jīng)進入信息技術新時代，將多媒體技術融入初中語文教學已經(jīng)成了發(fā)展新趨勢。它能夠豐富教學手段，營造教學情境，建立多元課堂，也能夠將語文中有關傳統(tǒng)文化的內容變得更為直觀和清晰。特別是一些初中語文中的文言文部分，內容涉及面廣，難于理解，通過引入信息技術實施教學，有助于調動學生的學習熱情。例如，在教學《岳陽樓記》這篇文言文的時候，由于學生基本上都沒有親眼見過岳陽樓，對于作者所描繪的景色以及要表達的情感難以產(chǎn)生共鳴。借助技術優(yōu)勢，向學生展示岳陽樓的照片，搜集相關資料播放，則能夠吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，將作者要表達的情感傳遞清晰。

結語

總而言之，初中生正值接受新知識的關鍵階段，對于樹立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣都有十分重要的作用。在應試教學理念的影響下，一些語文教師忽視了教學與傳統(tǒng)文化之間的關系，沒有做好滲透性教學，不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。針對這樣的現(xiàn)象，初中語文教學必須面向未來，堅持做好傳統(tǒng)文化的滲透教學，深入挖掘課程內容中與文化有關的知識，轉變固有理念，豐富教學手段，突出技術優(yōu)勢，幫助學生更好地理解傳統(tǒng)文化，弘揚文化精髓。

參考文獻

[1]炭舉國.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略[A].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：3.

[2]張海鳳.初中語文古詩文教學中傳統(tǒng)文化的教育探討[A].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：3.