核心素養下初中物理教學如何培養學生探究能力

綦寶平

摘 要：本文立足于核心素養視角之下，從緊密聯系生活實際，尋找探究動機入口；創設物理教學情境，激發學生探究興趣；巧設跨越思維障礙，培養學生探究意識；合理應用物理實驗，發展學生探究能力幾方面重點探討初中物理教學中培養學生探究能力的途徑，旨在通過本文研究為初中物理一線教師提供一定的借鑒參考，提高初中物理教學水平，落實培養學生物理核心素養的課程教學目標。

關鍵詞：核心素養 初中物理 課堂教學 探究能力

素質教育改革背景之下的基礎教育應以促進學生全面發展、培育學生核心素養為總體目標。物理學科是初中課程體系的重要組成部分，對于剛剛接觸物理的初中學生來說其在學習方面不免存在一定難度。因此，在實際物理課堂教學中教師要尋找多元有效的教學方法，注重對學生探究能力的培養，夯實學生物理理論知識的同時，使得學生的核心素養得到全方位提升。對此，本文從核心素養視角入手，結合自身的教學實踐經驗對初中物理教學中培養學生探究能力的方法提出以下幾點建議。

一、緊密聯系生活實際，尋找探究動機入口

在初中物理課堂教學過程中，教師要立足于核心素養視角之下，以新課程改革精神為引領，尊重學生在初中物理課堂中的主體地位，根據學生身心發展的客觀訴求制定科學合理的物理教學方案，吃透初中物理教材中的知識點，加強物理知識與學生生活實際的緊密聯系，努力尋找到引導學生主動探究的動機入口。也就是說，教師要加強與學生的互動交流，促使學生以主動態度投入課堂，提高學生課堂參與性，為學生探究能力的培養奠定基礎。

例如，教師可以將生活中的“光和電”、“聲音傳播”、“材料保溫性能”等現象帶入課堂之中，引導學生通過探究的方式得出生活現象中所蘊含的物理規律，激發學生物理學習興趣，實現理論教學與生活實際的緊密聯系，培養學生物理探究能力。

二、創設物理教學情境，激發學生探究興趣

在初中物理課堂教學過程中，教師要以培育學生核心素養為課程教學的總體目標，在以生為本教育教學理念的指導之下，從傳統教學模式的桎梏之中解放出來，成為學生物理知識學習的引導者與啟發者。對此，教師要以物理教材為藍本創設物理課堂教學情境，營造寬松愉悅、積極向上的課堂教學氛圍，促使學生的學習情感發生改變，強化學生的學習情感反應，最大限度激發學生的探究興趣，使得學生產生強烈的探究欲望，積極拓展學生物理思維空間。

例如，在魯教版“聲音”相關知識點的講解時，教師可以借助多媒體為學生展示多個樂器發出的聲音，引導學生調動已有的生活經驗對其進行辨別。在良好教學氛圍渲染之下學生會深入思考聲音產生的原理，進而主動探究物理問題。

三、巧設跨越思維障礙，培養學生探究意識

在初中物理課堂教學過程中，教師要以培育學生核心素養為課程教學的總體目標，善于分析現階段學生的物理學習情況，并根據學生的學習特點巧設思維障礙，與學生已有的認知經驗產生矛盾沖突，激發學生的探究意識。對此，教師可以將學生劃分為不同層次，為每個層次的學生設置難度適中的問題，引導學生從多個角度思考探究物理知識、分析解決物理問題，這對學生探究能力的培養具有良好作用。

例如，在魯教版初中物理“密度”相關知識點的講解時，教師可以為學生提出“現在你有一個量筒和適量的水，請問如何運用這些現有材料估測橡皮泥密度？”通過這一問題的提出學生便會產生估測橡皮泥密度的強烈欲望，引導學生以實踐操作的形式得出結論。由此可見，跨越思維障礙的教學實踐對學生思維能力的發展、自主探究能力的培育具有極為重要的現實意義。

四、合理應用物理實驗，發展學生探究能力

在初中物理課堂教學過程中，教師要立足于核心素養視角之下，在以生為本教育教學理念的指導之下，優化設計初中物理課堂教學環節，在為學生講解理論知識的同時，發揮物理實驗的獨特教學優勢，通過探究實驗的開展引導學生驗證理論知識，深化學生對物理規律、物理原理、物理概念等知識點的理解，指導學生正確認識理論與實踐的關系，于無形之中培養學生的觀察能力、分析能力、解決能力，達到發展學生探究能力的目的。

例如，在魯教版初中物理“摩擦力”相關知識點的講解時，教師可以引導學生圍繞“影響滑動摩擦力大小的因素”為主題開展實驗探究活動，將學生劃分為幾個實驗小組，組內協商共同設計實驗方案，并借助用木塊做實驗的方式得出影響滑動摩擦力的因素。通過實驗教學活動的開展可以增加物理課堂趣味性，對學生探究能力的培養、實踐應用意識的強化具有良好作用，于無形之中落實培養學生核心素養的教學目標。

結語

綜上所述，在初中物理教學過程中教師要立足于核心素養視域之下，形成以生為本的教育教學理念，強化學生主體意識，吃透初中物理教材中的知識點，正確處理各章節原理、規律、概念等內容之間的關系，緊密聯系生活實際，尋找探究動機入口，并根據學生身心發展的客觀訴求通過創設教學情境、巧設思維障礙、妙用物理實驗等方式激發學生的探究興趣，促使學生產生強烈的探究欲望，有效培養學生的探究能力，實現學生物理綜合能力的全面發展，打造初中物理高效課堂。

參考文獻

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