加強教育督導，提高教學質量

摘 要：隨著我國素質教育的不斷推動，我國對于學校的教學工作更加重視，教育教學工作是學校管理工作的重要組成部分，學校的教學質量嚴重地影響到學生的學習生活，學校對于學生的培養能夠影響學生一些學習習慣的培養，對于學生日后的學習都會造成直接的影響。小學正是學生成長的關鍵時期，學校對于學生的教育水平能夠直接地對學生的知識水平造成影響，尤其是學生自身的自制力比較差，需要教師更多的進行監督，才能夠使學生不斷地提升自身的能力。本文就提高小學的教學質量展開了討論，針對性地提出了一些解決措施。

關鍵詞：教育督導 教學質量 小學

前言

就目前的小學教育情況來說，學生仍然是課堂中的弱勢，教室依然是課堂的主體，完全的掌握了整個課堂的節奏，不管是教學的內容還是教學的速度都是教師進行把控，對于學生來說只能是被動地接受，不利于學生提高他們的綜合能力。小學是學生好奇心最重的階段，也是習慣培養的最佳時期，因此教師一定要充分地利用這一階段對學生進行良好的教育督導，使學生能夠進一步的成長。當然，收效就是要從課堂教學改革開始，提高課堂教學質量。

一、小學教學的現狀

目前小學的課堂主體依然是由教師擔任，教師在進行課堂教學時對于學生的學習情況并不了解，完全按照自己的教學進度進行教學，尤其是一些教師都只關注那些學習成績好的學生，不能夠完全的照顧到所有的學生的學習情況，就導致進行課堂教學時學生的參與度不高。另外就是一些教師依然采用那些傳統的教學方式，使得課堂顯得過于的死板，不能夠充分的調動學生的學習興趣，而且講課的方式也很無趣，對于知識點的導入也都比較單一，學生接受起來比較困難。尤其是傳統的教學方式對于學生來說顯得師生之間的距離過于疏遠，師生之間沒有基本的互動，使學生的成績呈現出明顯的兩極分化的現象，教師在進行課堂教學時也不能夠積極地進行創新，對于學生的提高也會造成影響。

二、影響小學教學質量的原因

1.學生方面

小學階段的學生大多還比較的貪玩，不能夠積極地認識到學習的重要性，在課上也不能夠長時間的集中注意力，就使得教師在進行教學時顯得很吃力，教師與學生之間缺少互動，教師不能夠得到學生的反饋就不能夠接受學生真實的學習情況，學生上課不能夠全身心地投入到學習當中在接受教師的信息時就會很困難，差一點就會跟不上教師的節奏，久而久之就會使學生變得更加跟不上講課的進度，最后就會放棄。小學階段講的都是比較基礎的知識，如果打不下良好的基礎學生以后學習也會受到影響。

2.家庭方面

很多家長現在都覺得既然把孩子送到了學校，那么學校就應該負責孩子的全部學習任務，家里只需要負責學生的生活問題，對于孩子的學習問題不聞不問，又或是有的家長脾氣比較暴躁，給學生進行指導時時常不能夠耐心地進行指導，學生出現一點錯誤就會兇他們，使學生更加厭惡學習，嚴重的影響教學質量和學生的學習

進度。

3.教師方面

隨著素質教育的不斷推行，對于教師的要求變得更加嚴格，很多教師都不能夠很好地適應這一改變，仍然采用那些傳統的教學方式，嚴重地影響了新時代的教學質量，不管是學生在課上的學習興趣還是課下的學習意愿都嚴重的受到影響，尤其是那些年齡比較大的教師，對于新鮮事物的接受能力比較差，不能夠充分地利用新技術開發新的教學方式，課堂的教學也不能夠進行創新，就只是安于現狀。更甚者就是一些教師根本不符合時代的要求，對于自身的素質提升根本就不在乎，一味地故步自封，導致小學的教育情況難以繼續提高。

4.學校方面

由于學校的受眾年齡還比較小，學校沒有一個完整的教學體制，對于教師的要求也比較的低，就導致課堂的教學質量嚴重的受到影響。

三、解決方案

1.加強課堂的教學氛圍

教師在進行教學時應該改變傳統的教學方式，使學生成為課堂的主體，充分的調動學生的學習積極性，積極地利用先進的科學技術創新教學手段，增加學生的學習興趣。在進行教學時教師可以進行一些情景的創設，使學生融入情景當中，能夠有效地提高學生的參與度，讓學生更加愿意投入更多的精力到教學任務當中，有效地提高課堂的教學效率。又或是利用多媒體吸引學生的注意力，小學生大多注意力不夠集中，教師利用多媒體能夠使學生更加關注教師的行動，而且利用多媒體進行教學能夠幫助學生進行理解這些知識點的內容，有效地提高教學質量。

2.加強與家長的溝通

學生在學校的學習一般都是在教師的監督下進行的，但是到了家以后就沒有了能夠監督他們的人，尤其是小學生的自控能力不強，讓他們自己進行自主學習是比較困難的，這就需要教師積極地與家長進行溝通，讓學生能夠在家長的監督下進行學習，這樣也能夠拉近學生與家長的距離。

3.提高教師的素質

隨著國家對于教育事業重視程度的不斷提高，對于教師的要求也在不斷提高，要想提高課堂的教學質量就需要提高教師的素質，使教師能夠把更多的精力放在課堂教學的工作當中。學校要定時的組織教師的培訓，不斷地提升教師的職業素養，教師也要積極地進行學習，隨著時代的發展不斷地豐富自己的知識，給學生帶來更加優質的課堂。

總結

小學是學生培養學習習慣的重要時期，教師一定要重視這一時期，充分的調動學生的學習積極性，不斷地豐富自己的知識水平，創新教學方式，加強與家長的溝通，全方位的提高教學質量，提高學生的綜合素質。

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作者簡介

蘇小玲（1976—），女 ，漢族，福建省泉州市德化縣潯中鎮人，大專，一級教師。