電氣自動化技術專業教學改革工作的創新思路及對策

李莉

摘 要：電氣自動化技術專業是職業院校的重要工科專業之一，具有較強的實踐性與理論綜合性。在培養全面發展人才的時代背景下，職業院校必須要落實電氣自動化技術專業的教學改革工作。本文通過分析電氣自動化技術專業教學中的問題，提出了幾點對相關專業教學改革工作的建議，以供參考。

關鍵詞：職業院校 電氣自動化 教學改革 措施

隨著中國制造2025計劃的提出，我國電氣自動化技術有了突破性的發展，電氣行業對創新型高素質人才的需求不斷增加，這就要求相關專業不斷提升教學質量。然而，從當前職業院校電氣自動化專業教學情況來看，仍存在一些影響教學質量提升的嚴重問題，如專業教材內容陳舊、理論與實踐教學不平衡、課堂與崗位銜接不足等。筆者認為，職業院校應當加強電氣自動化技術專業教學改革，落實相關工作，為我國電氣行業的發展提供充足的人才儲備[1]。

一、電氣自動化技術專業教學問題

1.專業教材內容陳舊

職業院校電氣自動化專業所用教材一般為教師自選的國家規定教材，出于對學生認知水平的考慮，教師多選擇知識內容淺顯、學生易懂的教材。由于電氣自動化技術發展快，其應用變化大，教材的更新往往跟不上技術發展的速度，內容教學跟不少專業對人才的需求，這就造成了專業教材內容陳舊的問題。在實際教學中，教師難以通過教材向學生傳輸先進的電氣自動化技術知識。

2.理論與實踐教學不平衡

職業院校電氣自動化專業學生一個學期的學習時間是有限的，而理論知識涉及內容較多，在課時的限制下，很少有充足的時間開展實踐教學。以S省省會X市某院校為例，該院校電氣自動化專業學期學習時長為18周，理論教學為16周，而實踐教學只有2周，學生難以通過實踐掌握所學的理論知識。另外，雖然大多院校都針對該專業開設了實驗課程，但由于教學安排不當，再加上學生的不重視，很難達到預期的教學目標。而且，在實踐教學的設備設施建設方面，有很多學校的設備設施固定性強，創新性不足，學生能做的除了辨認電路、按電路接線之外，再無其他可做。

3.教學與崗位銜接不足

雖然多種高效教學方法已經被引入到了職業院校課堂教學中，但大多教師在電氣專業課程教學中仍采用“課件+講授”的教學方法，更加傾向于對電氣設備、自動控制等知識的分析與解構，而忽略了對學生綜合應用能力的培養，這并不滿足電氣自動化相關崗位對人才的需求。另外，有很多院校對電氣自動化相關實踐活動的舉辦重視不足，學生很少有機會進入企業接觸先進的電氣自動控制設備與技術，這并不利于學生形成對相關崗位的正確認知。

二、電氣自動化技術專業教學改革措施探討

1.優化課程設置

為了處理好理論與實踐教學的不平衡關系，更新陳舊的專業教材內容，職業院校應當對現行課程設置進行合理優化，使其具有靈活性。筆者認為，具體可從以下方面入手：其一，充分了解當前電氣行業的發展情況，以及電氣自動化技術的發展與應用情況，基于此，結合學校專業教學的實際需求，遵循學生知識形成規律，合理選擇具有先進性與基礎性并存的教材。其二，充分調研當前電氣相關企業崗位對人才的需求，科學調整理論教學與實踐教學的比例，適當增加實踐教學時長，盡可能地將其穿插于理論教學當中，最好根據學習階段安排相應的實踐課程，給學生以運用理論知識的機會，以加強教學與崗位的銜接。

2.加強校企合作

校企合作是當前高校人才培養應用的主要模式之一，該模式下，學校能夠為企業提供一定的人才儲備，企業也能夠學校提供教學所需的實習、實訓場所，從而實現校企雙贏。因此，職業院校必須要加強校企合作。目前可選擇的校企合作方式多種多樣，如“訂單”合作、工學交替、教學見習、頂崗實習、產學研、共建校外實習基地、合作經營實訓基地等。以“產學研”為例，職業院校充分發揮學校專業師資優勢，幫助企業解決電氣自動化技術方面的科研問題，走“利用專業辦專業，辦好產業促專業”的新思路，將專業建設和電氣產業發展聯系在一起，推動企業健康發展。再以“頂崗實習”為例，學生最后一學年前完成專業全部課程，并獲得了符合畢業標準的專業課學分后，以學校推薦結合學生自薦的模式，進入企業進行半年以上的頂崗實習。該學生由校企共同管理，合作教育培養。具體如何加強校企合作，還需要職業院校結合電氣自動化實際情況選擇校企合作方式[2]。

3.完善設備建設

職業院校電氣自動化專業實踐教學設備是否能為教學提供有力支撐，直接影響教學效能。因此，職業院校必須要完善實踐設備建設。通過對電氣專業實踐教學內容的分析，我們可以發現，很多項目的完成都是需要用到模擬仿真技術的。學生一般是先根據項目需要繪制電路圖、編程，再進行模擬仿真，得出仿真電路圖和仿真結果，最后按照結果對電路圖、程序進行優化，必要時制作出實物。而該技術對計算機硬件及網絡系統環境的要求較高，所以，應當加強計算機設備及網絡設施建設。另外，學生也需要了解基本的車間加工技術，這就要求加強車間加工方面設備的建設。

4.提升教師素質

教師綜合素質的高低直接決定了學生理解與吸收知識的多少，高素質的教師能夠將復雜的知識簡單化、直觀化，從而深化學生的理解。因此，職業院校必須要提升教師的綜合素質。例如，針對電氣自動化專業教師開展讀書交流、閱讀推廣活動，向教師推薦包含前沿電氣自動化技術及設備知識的中外書籍、文獻，鼓勵教師每周“微分享”一次，通過教師群即時小講壇、線下座談等形式，刷新與充實教師的知識庫，同時，在學校微信公眾號開設讀書專欄，帶動全體電氣自動化專業教師共同讀書，以提升教師綜合素質。

結語

綜上所述，當前職業院校電氣自動化專業教學不容樂觀，仍存在專業教學內容陳舊、理論與實踐教學不平衡、教學與崗位銜接不足等問題。筆者認為，職業院校必須要優化課程設置，加強校企合作，完善設備建設，同時提升教師綜合素質，從教育教學的各個方面落實電氣自動化專業的教學改革工作，從而實現該專業教學的增質提效。

參考文獻

[1]葛主峰.試述電氣自動化專業教學改革與實踐創新[J].科技經濟導刊，2018.

[2]劉鴻飛.高職院校電氣自動化教學改革研究[J].科教導刊（下旬），2018.