小學數學課堂中實施生活化教學的有效方法

曾盡為

摘? 要：在新課標的背景下，小學階段的教育教學也迎來了一次變革，各種先進的教學方法涌入到課堂中，教師要抓住機遇，實現現代化課堂的蛻變。在以往課堂中，抽象的數學知識一直是學生學習的難點，教師可以實施生活化教學，將生活化的觀念穿插到課堂教學的各個環節，以此來使抽象的知識變得直觀，降低學生的難度，同時，還可以讓學生掌握運用所學知識解決實際問題的能力，有效提升數學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;導入課堂;借助案列;解決問題

在以往的課堂教學過程中，數學一直是讓學生頭疼的學科，小學階段的學生沒有太強的空間想象力，在學習抽象的數學知識時是很困難的，在再加上教師為了盡快完成教學任務，對學生的學習情況無暇顧及，更使得學生懼怕學習數學。鑒于此，在現代化的數學課堂中，教師可以應用生活化教學法進行授課，將數學知識和實際生活相結合，學生在學習過程中可以直觀化的學習知識，深入理解數學教材中的內容，從而打造現代化的數學課堂。

一、結合實際導入課堂，激發學生的學習興趣

課堂導入環節是教學過程中最開始的一個環節，在很大程度上影響著課堂教學的質量。在實施生活化教學的課堂中，教師應該在課堂環節中加入生活元素，設計良好的生活化教學的開端，在熟悉的環境中激發學生的學習興趣。在現代化的課堂中，教師要在日常的教學過程中關注學生的喜好和學習習慣，在此基礎之上選擇課堂教學的元素，以學生喜愛的生活化課堂導入開始教學，在課堂開始就牢牢吸引學生的注意力，從而提升數學課堂的教學效率。

例如，在學習《圓》時，結合實際導入新課，可以激發出學生對數學的學習興趣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，如果大家仔細觀察的話就可以發現，我們生活中有很多東西都是圓形的，大家都知道哪些呢？都來說一說吧?！蔽抑v完之后學生開始思考，一個學生說：“自行車還有汽車的輪子都是圓形的?！绷硪粋€學生說：“好多圖案都是圓形的，還有摩天輪也是圓形的。”學生紛紛陳述自己在生活中見到的圓形物體，使課堂氛圍變得活躍，激發了學生對數學的學習興趣，我趁熱打鐵進行授課，取得了很好的教學效果。這樣，通過在課堂導入環節以實際生活為例，學生的興趣被激發出來，為接下來的教學活動奠定了良好的基礎。

二、借助生活中的案例，輔助學生的學習探究

在以往的課堂中，數學教師往往都是選用教材中的例子進行教學，沒有深度，學生遇到復雜一點的問題時難以理解，而且學生一直處于被動學習的狀態，對知識缺乏自己的理解，不利于培養學生的創新能力。鑒于此，在現代化的數學課堂中，考慮到學生的邏輯思維不太成熟，教師在教學時要以形象思維為主，借助生活中例子教學，可以讓學生更容易掌握知識，啟發他們的思維，給他們留下深刻的印象，從而有效提升數學課堂的教學效率。

例如，在學習《扇形統計圖》時，借助生活中的案列，輔助學生學習，可以取得更好的效果。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在我們的生活中，經常需要確定部分和總體的關系，比如我們同學喜愛看的節目，喜歡看娛樂類節目的同學占到總體的35%，那么，該怎么用統計圖表示呢？我們在之前的學習中了解了條形和折線統計圖，也知道了它們各自的優點，但是都不適合表示部分和總體的關系，那么我們就來學習一下扇形統計圖吧?！敝v完之后我又給學生舉出了幾個生活中的實例，學生以生活中的案例繪制扇形統計圖，最終掌握了這部分知識。這樣，通過在教學過程中以生活中的案例輔助學生進行學習，學生很快掌握了這部分知識，有效提升了數學課堂的教學效率。

三、解決生活中的問題，培養學生的應用能力

受到傳統落后教學觀念的限制，教師的教學活動一直圍繞著書本展開，致使學生認為學習知識是沒有用的，沒有掌握將知識熟練應用到實際的能力，為了讓學生靈活應用所學的知識解決生活中的問題，數學教師在課堂的教學活動中要展開對應的實踐活動，培養學生的知識應用能力，讓學生應用數學知識解決生活中的問題，促進學生的全面發展。

例如，在學習《比》時，可以引導學生應用學到的知識解決生活中的問題。在課堂中，我對學生說：“同學們，我們通過學習已經掌握了這部分的知識，其實在生活中也是廣泛運用的，比如現在大家可以利用學到的知識求出數學課本的長寬比是多少，大家動手求一求吧?！睂W生先用尺子測量，然后再簡化，求出了數學課本的比例。這樣，通過在課堂中引導學生用學習到的知識解決生活中的問題，使學生對知識掌握的更加牢固，同時還培養了學生的應用能力。

總之，在小學階段的教學過程中，鑒于學生對數學的學習興致不高，教師可以應用生活化的教學方法進行授課，在熟悉的環境中激發學生的學習興趣，以生活中的案例輔助教學，讓學生在課堂學習過程中建立起知識與生活的聯系，掌握將知識應用到實際中的能力，從而提升數學課堂的教學效率。

參考文獻

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