淺談初中生物實驗教學存在的問題與改進策略

儀璇璇

摘 要：眾所周知，生物學是一門實驗性科學，觀察和實驗是生物學最基本的研究方法，也是掌握生物學科知識、激發學生學習興趣的方法。有效借助生物實驗課的觀察、教學，不僅非常有助于培養學生的學習興趣，養成他們實事求是的科學態度，還能進一步提高、鞏固學生的知識水平，促進他們綜合素質及能力的發展。基于此，本文主要分析和探索了初中生物實驗教學存在的問題與改進策略。

關鍵詞：初中生物實驗教學 存在問題 改進策略

在教學改革不斷深化的背景下，對初中生物教學的要求越來越高。而作為初中生物教學的重要組成部分的生物實驗教學，對學生動手實踐能力、創新能力、學以致用能力的培養都具有至關重要的作用。因此，本文主要分析了初中生物實驗教學存在的問題與改進策略，希望以此有效提高生物教學質量，促進初中生物實驗教學整體的進步與發展。

一、初中生物實驗教學存在的問題

1.教學思想觀念陳舊

由于深受應試教育影響，因此，導致初中生物教學僅僅是為了考試而開展，我們發現絕大多數初中生物教師都把關注點放在口頭講述上，而在很大程度上忽視了實驗教學的重要意義，更別說是有效借助實驗課，幫助學生更深層次的了解所學生物知識了。甚至還有部分初中生物教師覺得試卷上的考題都是用文字描述解答的，根本沒必要開展實驗課，簡單背下生物現象、實驗現象結論就行啦。在此種思想潮流下，教師怎能從思想上高度重視生物實驗教學，更別說是真正產生實效了。[1]

2.實驗教學準備不充足

縱觀實際，我們發現絕大多數初中生物教師在具體開展實驗教學時，都缺乏充分充足的準備，尤其是非常容易忽視對學生動手動腦能力的培養，導致生物實驗課過于流于形式。如：過于按照單一的實驗教學模式、實驗教學順序;在具體設計生物實驗時，嚴重忽視了學生的實際情況;事先未注重強調關鍵的實驗步驟、注意事項等等，導致學生一遇到問題就非常驚慌，從而造成課堂紀律非常難控制，更別說是快速得出正確的實驗結論了。如此，怎能提升生物實驗課的實效性。[2]

3.缺少一定的實驗設備

縱觀實際，我們發現許多學校，尤其是農村學校，由于資金有限，因此，導致不管是實驗設備，還是實驗藥品，都嚴重缺乏，根本無法滿足正常的課程實驗需要，有實驗室就相當于沒有一樣，根本發揮不出實驗室的實際作用。有些城市里的學校，里面的實驗儀器雖然能正常使用，但是卻由于深受一系列因素影響，導致其根本無法滿足正常的教學需要，如班級人多、實驗課時少等等。

二、如何切實提高初中生物實驗教學質量

1.積極轉變觀念，有效提高認識

觀念對一個人的影響是至深的，因此，要想有效提高初中生物實驗教學質量，那么不管是老師，還是校領導，都需要積極轉變觀念，緊隨時代發展潮流，從思想上充分認識到生物實驗的重要作用，認識到生物實驗是生物學習的基礎，只有有效借助實驗探究，才能進一步加深學生對所學生物知識的理解，進一步提高學生的學習興趣、動手動腦能力。對此，這就需要廣大初中生物教師想方設法不斷增強自身素養，不斷完善自身生物知識、實驗知識。如此，才能設計出科學合理的實驗內容、實驗方案，從而切實提升生物實驗教學的趣味性、豐富性、實效性。可以說基于廣大初中生物教師增強自身素養上，才能有效改善他們過分看中教學目標，過分追求升學率這一情況。

2.不斷加強探究，改進實驗教學方式

正是因為廣大教育工作者未能從思想上高度重視初中生物實驗教學，因此，才導致初中生物實驗教學準備不充足，導致初中生物實驗步驟一成不變，導致廣大初中生一無所獲。對此，積極探究新的實驗教學方式就顯得尤為重要，對于廣大初中生物教師來說，其需要注意在準備實驗時，就要想方設法充分調動每位學生參與的積極性，同時還要注重強調注意事項，讓學生們在做實驗時千萬注意，這樣才能有效避免不必要的驚慌。說白了就是在探究新的實驗教學方式時，應注重以學生為中心，注重學生主觀能動性的發揮，盡量多開展學生實驗、探究性實驗，于這兩種實驗教學方式而言，都是讓學生自己設計、實施的，其使學生成了整個課堂的中心，在很大程度上鍛煉、提高了學生的動手動腦能力、創新能力，久而久之，學生們也會對生物實驗課越來越感興趣，并真正愛上生物實驗課。

3.完善實驗設備，準備充足實驗器材

縱觀實際，我們發現很多學校的實驗器材都不足，面對這個問題，我們可以從以下兩方面解決：其一是向國家教育部門申請教育資金，有效加強對實驗器材的投入，對于所需要的實驗材料、實驗用具，該購買就購買，一定要確保實驗設備的充足性，基于這個前提，才能為實驗課的順利高效開展打好基礎;其二是廣大初中生物教師應聯系更多的課外實驗資源，以此有效彌補學校實驗設備的不足。如：以《食物中的營養物質》內容為例，在探究不同蔬菜、水果中各種維生素的含量實驗時，教師可以想方設法聯系當地的食品企業，以此更好地配合實驗教學，因為就大企業而言，不管是它的實驗設備，還是它的實驗器材，都非常充足，其恰好很好地彌補了學校實驗設備不足的問題，并且帶領學生走進工廠實驗室，還非常有助于充分調動學生實驗的興趣、熱情。

結語

綜上所述，實驗教學在初中生物教學中的作用是不容小覷的，不僅能加深學生對所學生物知識的理解和掌握，還能有效培養學生的動手動腦能力，促進學生綜合能力的發展。因此，這就需要廣大初中生物教師既要從思想上高度重視實驗教學，又要積極探究行之有效的實驗教學策略，想方設法解決目前生物實驗教學所存在的問題，從而切實提升初中生物實驗教學的有效性。

參考文獻

[1]吳靜華. 淺談初中生物實驗教學存在的問題與改進策略[J]. 好家長， 2017（49）：85-85.

[2]沈志遠， 章建梅. 初中生物學實驗教學存在的問題及解決方案[J]. 生物學教學， 2006， 31（11）：43-44.