高校醫學生創新人才培養方案分析

喬石　王會

摘? 要：對高校的學生來講，創新人才的培養方向大致可以從以下幾個方面著手：首先，轉變傳統的教育理念以及形式，采取多樣化的授課方式，從而更好地保證教學質量;其次，優化教學內容，及時對醫學方面的知識進行更新，也可以制定一些相關制度對學生進行一個考核與檢測;最后，注重實踐方式的教學，對于高校醫學生來講，他們的動手能力與課本當中的理論知識，兩者缺一不可，但是空有理論而無實戰經驗也是徒勞，只有將兩者有效的結合在一起，才能發揮更大的效益。

關鍵詞：高校醫學生? 創新人才? 培養方案

隨著近年來社會主義的不斷發展與蛻變，為了更加迎合社會的需求，各大醫學類院校也開始逐漸對目前的人才培養方式進行反思與轉變，如何突破原有的教育形式，培養出具有創新意識的人才，是教師們主要思考的問題。目前在對于創新性醫學人才進行培養的時候首先要考慮的就是醫學方面的建設情況、人才的培養方式以及師資團隊的構建等多個角度，從而更好地適應當今社會更加全面的核心要求與需求。

一、目前的醫學院人才培養的現狀問題

（一）學院的辦學理念較為模糊

就醫學類高校來說，醫學生的培養工作十分的重要，為社會提供真正的優質人才是高校不變的教學理念。所以，醫學院校的培養方向應該是圍繞著這個教學理念而逐漸延伸。但是現實情況卻是，有部分的醫學類高校在教育理念方面還處于傳統的階段，過于保守，沒能及時結合社會主義的發展情況調整自己的特色辦學思路這一點也間接導致了當代醫學發展的局限性。很多的醫學類學生也缺少自我突破與創新的精神，無法到達真正意義上的綜合能力全面提升，哪怕在院校辦學目的中有良好的體現，有著學生人才培養理念的轉變，但是在實際過程中也不一定可以真正地落實與貫穿。

（二）過于追求教育規模的擴充

總體說起來，高等醫學院想要為社會輸送真正優質的醫護人員，首先要做的一點就是高成本的之處，高效的投入，只有這樣才能夠促使與院校的學生得到真正意義上的“匹配”^[1]。但是伴隨著近年來，高校的不斷擴充導致就學人員數量逐漸增多，這樣的教育模式逐漸偏向于大眾化，無論是醫學類的高校還是原本院校的建設規模，以及師資力量的建設都逐漸越發的大眾化，也因此導致部分院校的基礎設施無法滿足學生的需求，招收的情況與學校的規模建設不能夠同步的發展，這一點也會對人才培養方面造成一定的影響。

（三）忽視了學生的實際動手能力

目前在很多醫學類的院校當中，對于人才的培養工作還存在著一個較為明顯的認知誤差，就是仍是保留了傳統的“教”與“學”。在課堂之上，教師與學生之間的關系就是傳授者與被傳授者，人們只是一味地告訴學生應該去接納哪些知識而忽略他們本身的動手實踐的能力，將對醫學類學生最重要的一點“做”留在了課本之上。雖然有的醫學高校開設了實驗課，但是整體的課堂時間有限，有的學生可能還沒來得及去鍛煉自己的實戰能力就已經下課了，這樣的教學情況極有可能導致學生進入學習方面的誤區，最終出現整體的培養計劃落空、學生的實戰能力不夠等情況，既不利于學生的能力培養又不利于學生能力的創新與突破，無論是對學生來講還是對于院校來說，這種“做”小于“教”“學”的情況并不利于創新人才的培養與開發。

二、培養優質的醫學人才主要方向與措施

（一）教育方式的轉變

傳統的教育模式還是多以教師傳授為主，學生實踐為輔，整體的教育形式太過于單一化，最終造成的影響就是醫學生遇事的思維能力過于呆板化、形式化嚴重。所以在授課過程當中，教師們可以將更多不同的授課方式引入到課堂當中，及時調整原有的授課方式，讓學生們在有效的時間內吸收到良好的醫學知識，從而提升課堂的教學質量與意義。盡管隨著時代的發展，教育方式的轉變在我國已經有所突破，但是仍有很多不完善地方需要我們去而不斷的突破與改進。面對社會發展速度飛快的今天，我們也需要不斷地進行教育問題的思考、教育模式的摸索與突破盡可能地將書本上的理論知識與實踐的工作能力兩者有效的結合在一起。對于醫學院的學生來講，實踐的動手教育是尤為重要的，所以必須要切實有效的提升實踐教學的質量，適時地轉變教學方式提升教育方式的改革力度，最終更好地推動創新性醫學人才培養的發展與速度^[3]。

（二）臨床實踐的訓練

實踐教育不同于理論知識教育更加注重的就是學生的“做”的能力，對醫學院的學生來講，日常動手能力的培養尤為重要。學生在校期間可以通過一些實踐教學更快、更好的接觸到書本上的一些理論知識，將理論與實踐巧妙地融合在一起，從而更好地培養學生對待醫學方面的創造性，比如：在實踐課堂當中，教師們可以根據一些相關的病癥模擬出一個真實的手術場景，讓學生根據病癥進行相似的判斷、研討，從而研討出更有優良的治療計劃。或者高校也可以跟地方性基層的醫院進行溝通與商討，提前讓學生們進行臨床實習階段，利用其構建良好的學習平臺。很多學生的實踐能力與創新能力都是在一次次的臨床實踐當中獲得的，根據實踐的經驗也會讓書本上的一些理論知識逐漸更為深化的引入到學生的頭腦當中。在臨床實習方面，學生也會通過不斷的實踐、研究、新型病理的接觸獲取到新的醫學知識，從而進行更深層次的研究工作，這樣的臨床實踐工作對于學生來說，讓原本呆板的知識更加生動化地出現在現實生活當中，可以更好地培養與輔助他們的醫學研究有所創新，從而為社會輸送真正優質的醫學人才。

結語

對于醫學生來說，只有將理論知識與實踐經驗有效的結合在一起，才能更好地對病癥進行深入的研究工作，兩者之間缺一不可，甚至會在原有的基礎上得到一定的突破與創新;而對于學校來說，培養優質的醫學人才是每個院校的核心思想，所以只有及時迎合社會的發展需要，調整自己的教育方式，才能為社會真正的培養出高質量的醫學人才。

參考文獻

[1]潘琳敏，蔣憶武，周波.醫學創新人才培養示范基地建設的實踐與思考——以廣西醫科大學為例[J].高教論壇，2019（05）：100 -102+113.

[2]胡偉軍，王云貴.對醫學院校加強醫學創新人才培養的思考[J].醫學教育研究與實踐，2017，25（01）：4-6.

[3]陸婷婷，陳黎偉，彭青和，朱潔，李亞軍，湯磊磊，胡光民，江愛娟.“教輔醫”三維矩陣協同的醫學創新人才培養模式探析[J].中醫教育，2019.

基金項目：華北理工大學校級教改重點課題：Z1820-20。