淺談小學語文構建互動課堂的幾點策略

熊文明

摘 ?要：在提倡素質教育的過程中，教師應該做到教師與學生之間相互交流和互動，通過互動活躍課堂氣氛，使學生能夠積極參與到課堂中去，提高教學效率。在小學語文的教學課堂上，教師應該積極開展互動教學，通過教師與學生之間的互動活躍課堂氣氛。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;師生互動;策略

1在課堂中進行師生互動的積極作用

1.1提升學生在課堂學習中的專注度，對學生學習的積極性進行激發

都說興趣是最好的教師，也就是說在學習的過程中，只有具備濃厚的學習興趣，學生才能良好的投身到教學工作中。特別是對小學生來說，由于其正處于小學階段，所以無論是在學習還是在生活中，其都會具備較強的好奇心，對相對新鮮的事物也將保持強烈的新鮮感。在課堂的教學過程中，教師可以采用提問的方式對學生的思考能力進行調動，通過這種方式進一步加強學生和教師之間的互動，這種方式不僅能在一定程度上增加學生對課堂學習的專注程度，同時還將進一步對學生研究問題提供幫助。在這個過程中，教師也可以相應的利用教學活動或是相關的游戲對師生之間的互動性進行提升，幫助學生培養和鍛煉主動思考的能力。

1.2營造更為和諧的學習環境，提升整體教學效率

在傳統的教學方式影響下，教師通常只是一味的進行知識講解，而學生也只能被動的對知識進行接受，在這種教學背景的影響下，師生之間的互動性始終得不到有效提升，這也是學生和教師之間存在問題的主要原因。因此在今后的小學語文課堂教學過程中，教師需要相應的增加師生之間互動，這對于提升教師的親和力和友善程度將起到十分重要的幫助作用。在這種方式的影響下，教師對學生的距離感將被有效降低，因此對學生積極思考問題，全面投身到語文課堂的教學也將產生十分重要的影響和幫助。

2加強小學語文課堂中師生互動的主要策略

2.1注重對小學語文教師人格素養和專業能力的提升

在小學語文的教學過程中，經常出現師生互動不佳的情況，這在一定意義上來說和教師的自身問題也有著密切的關系。因此為了將小學語文課堂中師生互動的效果進行有效提升，對教師人格素質進行提升也是一項十分重要的環節。在對教師人格素質進行提升的過程中，學校也應該定期組織教師進行有關素質就教育的講座或是演講，通過這種方式對教師的綜合素質進行提升，使其到的水平在得到提升和發展的同時，專業水平也得到相應提升，為今后的教育教學工作的開展奠定良好基礎。

2.2建立起良好、平衡的師生關系

在小學生進行教育的過程中，教師也需要適當的對自身的教學態度進行調整在教學的過程中會，學生應該始終保持親切和溫和的溝通方式，這樣學生在遇到實際問題的過程中，才能更有勇氣對教師進行提問，對于進一步提升師生之間的互動率也就將起到十分重要的幫助作用。但是到底應該如何對師生關系進行平衡呢？筆者建議在今后的小學語文教學過程中，教師更好的注重對學說呢過主體性地位的提升，通過采用更為開放和新穎的教學方式，對師生之間互動的機會進行有效增加，在這種情況下，學生對教師也將有著更新的認識，對互動模式的開展奠定了良好的基礎。

2.3創新教學方式，構建互動平臺

為了使小學語文閱讀教學中的“互動”藝術能夠更加充分地展示出來，教師可以采取線上以及線下兩種互動交流方式，這樣一來不僅是對閱讀教學方式的創新，更能夠提高學生對于網絡運用的能力。隨著現代網絡信息技術的普及，單純的線下閱讀的方式已經無法滿足小學生對于閱讀物的需求，采取這種線上的閱讀互動交流平臺能夠有效地創新學生的閱讀方式，更能夠改善已有的閱讀教學模式的弊端。教師可以通過師生互動平臺向學生發布閱讀任務，讓學生通過線上閱讀的方式將自己心儀的句子以及段落摘錄下來，并且附上自己的心得體會以及相關感受，教師可以在線上直接與學生進行溝通交流，傾聽學生內心對于語言文字的理解以及感悟，并且認真接受學生的閱讀反饋。這種線上的閱讀互動模式能夠使學生更愿意與教師進行溝通，并且教師將學生的閱讀反饋進行匯總，可以在閱讀課堂上與學生進行展示，讓學生之間相互了解，汲取同學之間不同的思維模式，不斷豐富自己的閱讀視野，使學生能夠更加全面、更加富有感情地去對待語言文字。通過與老師以及同學之間的互動，使自己的閱讀能力更上一層樓。

2.4促進共同發展，實現心靈互動

想要在小學語文教學過程中凸顯“互動”藝術，這就需要教師不僅要注重于學生進行語言上的溝通交流，還應該與學生進行心靈上的互動，充分了解學生的思想以及感悟。閱讀是最能夠觸碰到心底的，閱讀文字帶給人的沖擊是巨大的。對于小學生而言，他們對于語言文字的認知已經不僅僅是停留在表面了，他們也有了一部分通過現象看本質的能力。他們對于閱讀的內容已經有了自己深刻的見地，在這時候就需要有人傾聽他們，通過傾聽學生對于閱讀內容的感受，教師能夠從中了解到學生的內心世界，及時掌握學生的心理發展狀況，基于此可以對于學生出現的一些問題進行及時的心理疏導。并且教師可以選擇不同的閱讀內容與學生進行溝通，向學生展示自己的閱讀意圖，讓學生也能夠在閱讀的同時更加了解老師。這樣一來師生之間通過閱讀進行雙向交流，雙向的互動模式，不僅能夠幫助學生充分掌握更多更精彩的閱讀內容，還可以實現師生之間的心靈上的互動。

結語

總之，新世紀賦予我們新的使命，素質教育思想帶給我們新的要求。因此作為教師，我們首先應當做到的就是要把學生當作一個主體的人來看待，熟悉到師生雙方都是彼此關系的創造者，都有交流的直觀能動性，師生在人格上完全平等。在這種師生互教互學的過程中，突現學生的價值，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生想學、樂學、愛學。同時教學是一項長期的工作，這就需要教師們能夠在充實自身的同時，不斷探索新的教學方法，從而取得更好的教學效果。

參考文獻

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