芻議初中英語寫作中問題診斷及改進(jìn)措施

摘 要：由于長期受傳統(tǒng)英語寫作的影響，很多人已經(jīng)習(xí)慣了從分析范例到練習(xí)寫作、從練習(xí)寫作到批改文章的模式。這種模式更多的是強調(diào)的是單詞的使用、句式的完整和語法的正確，但是它忽略了英語寫作的習(xí)慣，難以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和欲望，不能很好地提高學(xué)生的寫作技巧和能力。基于此，我們要對初中英語寫作中的問題進(jìn)行有效的診斷，并提出積極改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語 寫作教學(xué) 問題診斷 改進(jìn)措施

一、初中英語寫作中的問題診斷

1.長期受漢語寫作的思維干擾

當(dāng)前很多初中學(xué)生長期受到漢語母語的思維干擾，在英語寫作的過程中就會變成了“漢譯英”的翻譯。學(xué)生雖然在英語寫作過程中用的是英語單詞、英語句式和英語語法，但是不論是在表達(dá)方式上還是在思維模式上，實際上就是漢語作文的英語翻譯版，甚至出現(xiàn)了很多單詞是漢語拼音直接音譯過來的，英語寫作實際上變成了“漢譯英”的寫作，是“中國式英語作文”。這種“漢譯英”的寫作讓閱讀者不知所云，不知何物，不但語言表達(dá)不清，而且內(nèi)容根本就沒有英語的味道，遣詞造句也不符合英語寫作的習(xí)慣，不是單純的寫作，也稱不上翻譯，總之，就是四不像。[1]

2.初中英語學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱

很多初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常薄弱，沒有掌握應(yīng)該就具備的英語詞匯，對于語法不甚了解，句式更是一片茫然。對于所學(xué)的單詞、語法和句式也無法通過英語作文的行文形式進(jìn)行加工。我們在很多初中英語學(xué)生的作文中經(jīng)常會看到很多單詞拼寫錯誤，詞語也沒有很好的搭配，時態(tài)不正確，句式比較混亂。歸根結(jié)底就是初中英語學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱。學(xué)生在沒有熟練掌握英語單詞、語法和句式的情況下，就盲目地讓學(xué)生進(jìn)行英語寫作，寫出的英語作文只能是摻雜一些漢語英譯的“中國式英語作文”，這樣對學(xué)生的將來英語學(xué)習(xí)是不利的。[2]

3.不太重視英語寫作，缺乏英語作文教學(xué)方法

很多初中英語教師將重點放在英語單詞積累、語法掌握和句式學(xué)習(xí)的基本知識上面，對于英語寫作實際上并不太重視。教師在英語教學(xué)過程中，將大量的時間和精力放在了單詞的含義、詞組的搭配、語法的應(yīng)用和句式的分析中。而對于英語寫作則花費的精力和時間比較少，甚至很多教師將英語寫作當(dāng)成閱讀理解課來上，讓學(xué)生讀一些英語文章，做一些閱讀理解題，這樣學(xué)生根本就沒有多少時間進(jìn)行英語寫作練習(xí)。除了不重視英語寫作外，很多教師實際上也缺乏英語作文教學(xué)的方法和手段。很多教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的常規(guī)模式進(jìn)行寫作教學(xué)，也就是先列舉作文的范例，然后開始分析詞句，總結(jié)固定的句型、語言和用詞。并讓學(xué)生軍隊詞句、句型和語言等進(jìn)行有效的套用，讓學(xué)生背誦固定化的單詞、詞句和句式，這種程式化的教學(xué)方式完全限制了學(xué)生的寫作思維，也從根本上固化了學(xué)生的寫作模式，使得學(xué)生的作文都是一樣的模樣，內(nèi)容空洞，言之無物，這樣實際上不利于英語寫作的良性科學(xué)發(fā)展。[3]

二、初中英語寫作的改進(jìn)措施

1.夯實英語基礎(chǔ)，增強寫作氛圍

要不斷夯實初中英語寫作的基礎(chǔ)，要自強學(xué)生的單詞運用能力、語法使用能力和句式運用能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強英語寫作的氛圍。夯實學(xué)生英語寫作基礎(chǔ)，并不是讓學(xué)生死記硬背單詞、語法和句式，而是教師在講解單詞、語法和句式的是夠，運用英語含義進(jìn)行單詞的有效擴展、句式的有效擴充和語法的靈活運用，更好地創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。要通過訓(xùn)練學(xué)生掌握單詞、短語和句式的能力，進(jìn)一步的提升學(xué)生寫作意識和寫作能力。要通過各種方式增強和培養(yǎng)英語寫作的氛圍。學(xué)校可以定期舉辦英語寫作比賽，開辦英語演講，創(chuàng)建英語寫作氣氛。組織學(xué)生觀看好萊塢電影、閱讀原版的英語雜志，不斷積累寫作素材，更好地鍛煉學(xué)生的英語寫作能力。[4]

2.培養(yǎng)學(xué)生英語寫作意識、讓學(xué)生進(jìn)行輕松寫作

要培養(yǎng)初中學(xué)生的英語寫作意識，讓學(xué)生進(jìn)行輕松寫作和聚焦寫作。當(dāng)前很多學(xué)生在寫作過程中依然存在著“擠牙膏”的現(xiàn)象，沒有寫作意識、寫作思路和寫作方法。基于此就要培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行輕松寫作的鍛煉。輕松寫作就是讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)范圍內(nèi)進(jìn)行寫作，比如給學(xué)生5分鐘的時間，圍繞一個主題進(jìn)行寫作，學(xué)生要將主題相關(guān)的信息盡可能地全部寫出來，不要考慮詞句和語法，重點放在寫上面，這種培訓(xùn)就是為了讓學(xué)生在寫作過程中下筆有神，言之有物，學(xué)生通過一段時間的訓(xùn)練后，內(nèi)容就會越寫越多，而且也會越來越有條理性和系統(tǒng)性。在輕松寫作的基礎(chǔ)上在進(jìn)行聚焦寫作，也就是選擇與主題最相關(guān)的信息，加深對信息的了解，不斷擴展信息的含量。要在這個過程中，教師要讓學(xué)生對相關(guān)的信息進(jìn)行收集整理，幫助學(xué)生進(jìn)行詞語和語法的糾正，鼓勵學(xué)生對作文內(nèi)容進(jìn)一步的修飾，使得文章更加流暢和完整，這樣學(xué)生就能有效提高英語寫作能力。[5]

3.重視英語文化，改進(jìn)教學(xué)方法

要重視英語文化教學(xué)，不斷改進(jìn)英語寫作的教學(xué)方法。教師要根據(jù)某一個主題，向?qū)W生進(jìn)行英語文化背景、歐美地域特征、歐美歷史發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生了解英美國家的歷史和現(xiàn)狀，了解英語在國際交往中的重要作用。要進(jìn)一步的鼓勵讀學(xué)生進(jìn)行英文原版書籍、看好萊塢原聲電影，促進(jìn)英語學(xué)生思維能力的形成。同時教師要采取多種形式的教學(xué)方式，比如采用合作討論和情景教學(xué)的模式，采用“以聽促寫”“以說促寫”的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到寫作教學(xué)的過程中，提高語言表達(dá)水平，養(yǎng)成英語寫作的習(xí)慣，對英語寫作充滿信心和希望，不斷提升英語寫作的能力和質(zhì)量。

結(jié)語

初中英語寫作是一種英語語言思維模式的書面輸出工具，在整個的英語教學(xué)中占有非常重要的作用。但是當(dāng)前英語寫作存在著很多問題，要對這些問題進(jìn)行科學(xué)合理的診斷，并制定改進(jìn)的措施。要夯實英語基礎(chǔ)，增強寫作氛圍;培養(yǎng)學(xué)生英語寫作意識、讓學(xué)生進(jìn)行輕松寫作;重視英語文化，改進(jìn)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]黃薇.“以聽促寫”教學(xué)模式在初中英語寫作中的應(yīng)用探究——以Unit3ProtecttheEnvironment為例[J].英語教師，2019，19（17）：117-121.

[2]轉(zhuǎn)變教師課堂角色推進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)——以初中英語教學(xué)為例[J].耿慶席.江蘇教育.2018（83）

[3]主動參與讓英語教學(xué)更加行之有效——談提高初中英語教學(xué)有效性的策略[J].單延齊.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2018（08）

[4]啟發(fā)·提升·超越——淺談初中英語寫作教學(xué)[J].李斯燕.科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2015（03）、

[5]合作主導(dǎo)，“切割·拼接·共學(xué)”——淺談初中英語寫作的合作學(xué)習(xí)模式[J].朱曉麗.英語教師.2015（07）

作者簡介

黃佃軍，男，50歲，本科學(xué)歷，德州市陵城區(qū)第五中學(xué)一級教師，研究方向 學(xué)科教學(xué)研究（十三五規(guī)劃課題批準(zhǔn)號：2018DZYB268）。