核心素養(yǎng)理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)探析

郭頌

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)受到了教師和學(xué)生的關(guān)注。隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，在信息教學(xué)中教師需要突出學(xué)生的教學(xué)主體地位。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)的主要階段，核心素養(yǎng)是學(xué)生身心健康發(fā)展的基本內(nèi)容。在初中信息技術(shù)教學(xué)中教師不僅需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容同時(shí)還需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。本文就對(duì)核心素養(yǎng)理念下初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 理念 初中 信息技術(shù) 教學(xué)探析

引言

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)是現(xiàn)在社會(huì)人才必須掌握的技能。在核心素養(yǎng)理念下教師需要概念傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，現(xiàn)如今很多教師都把核心素養(yǎng)和信息技術(shù)教學(xué)融合到一起，不僅可以提高信息技術(shù)教學(xué)課堂的氣氛還可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。創(chuàng)新教學(xué)方法主要目標(biāo)就是改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)，更好地把學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)激發(fā)出來(lái)。同時(shí)讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)到豐富的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以感受到信息技術(shù)學(xué)校的價(jià)值。[1]

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)信息技術(shù)課程的重視

隨著我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的不斷提高與進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)受到了社會(huì)各個(gè)階層的高度關(guān)注。但是很多中學(xué)都受到了應(yīng)試教育的影響，很多初中教師和學(xué)生都只重視考試科目，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有高度關(guān)注。但是現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)是信息化時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)好信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)現(xiàn)的需要。在初中教育當(dāng)中信息技術(shù)不受重視主要變現(xiàn)在一些幾個(gè)方面：首先就是學(xué)生的信息技術(shù)課程分?jǐn)?shù)不作為任何考試的統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致了很多教師對(duì)信息技術(shù)并不是很重視。其次就是一些初中學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較少，學(xué)生沒(méi)有辦法投入到信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去。最后一點(diǎn)就是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)信息教學(xué)不夠重視，很多初中院校都把資金投入到了其他教學(xué)資源當(dāng)中這就造成學(xué)校的設(shè)備比較老化，機(jī)房資源比較緊張。甚至有很多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中學(xué)校根本就沒(méi)有機(jī)房和電腦，僅僅只有教師配備一臺(tái)臺(tái)式電腦，這樣的教學(xué)條件嚴(yán)重地影響了初中信息技術(shù)教學(xué)效率。還有一部分初中院校為了可以提高其他科目的成績(jī)，分配給信息技術(shù)的課時(shí)非常少這就導(dǎo)致了很多教師不能正常的為學(xué)生教授計(jì)算機(jī)知識(shí)。[2]

2.教學(xué)方法不當(dāng)

現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)成為初中教學(xué)的主要內(nèi)容，但是很多初中學(xué)校的教學(xué)模式太過(guò)于單一化，很多教師習(xí)慣性的去運(yùn)用灌輸式教學(xué)方法。并且在信息技術(shù)課堂上還習(xí)慣性的去講解很多理論知識(shí)，信息技術(shù)課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科需要教師和學(xué)生交流和互動(dòng)。但是很多教師并不是很了解信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，如果在課堂上單純地去講解理論知識(shí)而不重于實(shí)踐，會(huì)阻礙學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。教師講完理論知識(shí)之后教師可能會(huì)獲取一些比較簡(jiǎn)單的信息，但是實(shí)際操作之后很多學(xué)生并不知道應(yīng)該如何操作。還有一部分教師是自己先去講解然而學(xué)生觀察教師是如何操作的，最后是由學(xué)生自己操作這種教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的需求。很多學(xué)生因?yàn)椴僮鞅容^少，因此學(xué)生就會(huì)失去對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、核心素養(yǎng)理念下信息技術(shù)教學(xué)策略

1.倡導(dǎo)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

隨著信息時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求也提出了新的要求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展這樣說(shuō)明了信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容需要及時(shí)更新。教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅需要為學(xué)生傳授信息技術(shù)知識(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和核心素養(yǎng)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中教師需要為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生可以獨(dú)立的獲取、分析、處理信息等其他操作。教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅需要重視理論教學(xué)還需要注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)教師也需要給予一定的反饋，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生從中獲取滿(mǎn)足感。所謂的創(chuàng)新性教學(xué)包括小組教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等形式，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生設(shè)置層次性的難度。初中階段的學(xué)生對(duì)新型的教學(xué)方法和教學(xué)理念接受得比較快，因此教師需要倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的學(xué)校效率。

2.探索多種教學(xué)手段與方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中很多初中信息技術(shù)教師的教學(xué)手段比較老套，因此教師需要探索多種教學(xué)手段和方法。在實(shí)際的教學(xué)中教師可以把核心素養(yǎng)融入信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅可以豐富信息技術(shù)的教學(xué)方法還可以增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如說(shuō)到了節(jié)日教師要教學(xué)生制作賀卡，制作賀卡需要運(yùn)用很多信息技術(shù)手段。其次教師在教學(xué)的過(guò)程中教師可以使用更多的先進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以添加微課教學(xué)模式，可以在課前讓學(xué)生提前觀看讓學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的額學(xué)習(xí)興趣提高信息技術(shù)教學(xué)的效率。最后教師還需要借助公共的教育平臺(tái)、微信平臺(tái)等教學(xué)平臺(tái)可進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)的廣度。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于在核心素養(yǎng)下想要提高初中信息技術(shù)課程效率，首先教學(xué)需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高自己的綜合素質(zhì)，同時(shí)需要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作還需要主要學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

[1]劉書(shū)君.核心素養(yǎng)下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式探索[J].才智，2019（04）：151.

[2]張?zhí)祢?核心素養(yǎng)視角下初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[D].山東師范大學(xué)，2018.