小學數學乘除法教學方法分析

代成林

摘 ?要：小學數學中的乘除法知識是學生學習計算的基礎知識，因此在這一階段，數學教師要幫學生打好基礎，促進學生在課堂學習中的成長。本文主要從重視乘法表的背誦、細講乘除法的算理、幫助學生理解余數等方面探討小學數學乘除法的教學方法。

關鍵詞：小學數學;乘除法;教學方法

乘除法是小學生在數學學習中的所掌握的四種運算法則中的兩種，一般在小學二年級開始接觸乘除法的知識。數學教師在教學時需要讓學生理解乘除法的運算法則，讓學生能夠理解其算理，這樣學生才能在以后的學習中學會運用。

一、重視乘法表的背誦

在開始教授乘除法知識時，我們要先從乘法表的背誦開始。九九乘法表能夠幫助學生記憶一些固定的乘法結果，讓學生在以后的計算中能夠應用乘法表中的信息解決乘除法計算中的問題。因此，教師對于乘法表的背誦教學要足夠重視。

我在教授學生學習《表內乘法（一）》的時候，為了讓學生能夠理解乘法的含義，并記住乘法表內乘法的結果。在教學時，通過讓學生數糖果的方式，幫助學生進行記憶。我給每位學生分了一些糖果，我自己也保留了一部分。接著在課堂上拿出一個糖果，問學生：“這是幾個糖果？”學生回答：“1個。”接著我又拿出一個糖果，問學生：“現在是幾個糖果？”學生回答：“2個。”此時，我對學生說：“老師手中有一組2個糖果，可以用1×2表示。結果也是2。”同時，我也將1×2=2這個式子寫在了黑板上。之后，我又讓學生拿出兩組2個糖果，并讓其數一數自己有幾個糖果，學生表示有4個，我們再在黑板上寫上2×2=4這個式子。以此方式，讓學生理解了乘法表中的計算方式與結果。在讓學生背誦乘法表中的內容時，學生背誦起來也更加輕松，能夠通過回憶課堂上講授的情況，來對其結果進行記憶。當學生對于乘法表的計算結果逐漸熟練之后，我們在課堂上還通過彼此提問的方式進行檢驗，當我說出 “6乘5”時，學生便能說出“30”，當我說出“5乘4”時，學生便能說出“20”。可見為學生解說乘法表的內容能夠加深學生對于乘法口訣的記憶。

二、細講乘除法的算理

在小學數學教學中，教授學生乘除法的內容時，教師也要細講乘除法的算理。通過對算理進行解讀，使學生理解計算的方式和方法，這樣學生才能在以后的計算中了解應當如何進行計算。因此，在課堂教學中，教師要盡量將乘除法的算理進行細化，讓學生能夠清楚地明白其中的知識。

如，在教授學生《表內乘法（二）》的時候，我便告訴學生：“在乘法算式中，7×6表示求7個6相加的和，所以乘法代表幾個相同加數的和的簡便運算。”通過為學生闡明乘法的算理學生便了解乘法計算的意義。當學生計算一些現實問題時也能知道如何列出算式：如“張阿姨快餐店的A套餐每套8元，一位顧客買了3份，需要付多少錢？”學生根據這個問題可以想到：這是要讓他們計算3個8相加，所以列出算式3×8=24。在教授學生《表內除法（一）》的時候，我也將除法的算理告知學生，讓學生了解除法的計算方法：“在除法中，10÷2表示將10平均分成2份，所以除法便是將一個數平均分成若干份的運算方法。”學生在了解了這一算理之后，也能夠根據此算理解決除法的應用問題：“曉明一共有18個橘子，要分給3個小朋友，平均每人要分多少個？”在這一數學問題中，學生能夠根據其算理列出“18÷3=6”的算式。由此可見，在小學數學教學中為學生細講乘除法的算理對于學生來說還是比較有效的，能夠促進學生列出正確的算式。

三、幫助學生理解余數

在除法中還有一種特殊情況，即是有余數的除法。在教授學生學習這一部分知識的時候，要讓學生能夠理解余數，理解余數在除法中的意義。這樣學生在以后計算中算到余數時，便能了解應當如何取舍。

如，在教授學生學習《有余數的除法》這一課的知識時，便將其中余數的意義為學生進行了詳細講解。我通過一個事例幫助學生理解余數的概念。“蘭蘭手里有9顆草莓，想要分給自己在內的4位小朋友，每人能夠分幾個呢？”在解答這個問題的時候，我通過畫圖的方式幫助學生理解，先在黑板上畫出9顆草莓，之后畫出4個圓代表4個小朋友。通過將草莓與小朋友連線的方式讓學生發現，當給每位小朋友2顆草莓之后，還會剩余1顆草莓。之后我列出算式9÷4=2……1，并告訴學生：“在剛剛的例題中，我們要做到平均分配，所以每位小朋友擁有的草莓數量應該是一致的，當每人有2顆的時候，還剩余1顆，所以，我們便把這個叫做‘余數。”通過這樣的方式便使學生了解了余數的知識，讓學生能夠在此課堂中掌握余數的概念。所以學生在計算其他帶有余數的問題時，也能夠寫出標準的格式，并選擇正確的回答方式。

總而言之，在小學數學乘除法教學中，要想讓學生能夠掌握乘除法的知識，幫助學生學會運用乘除法，還需要教師在課堂上重視學生對于乘法表的背誦，并為學生細講乘除法的算理，幫助學生理解余數的概念與意義。這樣學生在今后的乘除法計算中才能掌握更多的計算方式和計算方法，逐漸提升學生的計算能力。

參考文獻

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