高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略分析

王海洲

摘? 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，構(gòu)建高效課堂的呼聲已經(jīng)被推上了新高潮。高中化學(xué)作為理科中的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著重要意義。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)積極地探尋構(gòu)建高效課堂的有效策略，以促使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和運(yùn)用能力得以顯著提高，促使學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建;備課;問題;多媒體

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，只有充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過程中，才能促使教學(xué)任務(wù)得以順利、高效的完成，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的成功構(gòu)建。高中化學(xué)作為一門重要的理科課程，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，積極探尋有效的教學(xué)策略以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上通過自主、合作等學(xué)習(xí)方式來探究化學(xué)奧秘，從而促使學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)得以顯著提高，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂的成功構(gòu)建。

一、精心備課

精心備課是提高課堂教學(xué)效率和效果的必要前提。一節(jié)精彩紛呈的化學(xué)課的背后是教師十二萬分的精心準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)。因此，要想實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂的成功構(gòu)建，高中化學(xué)教師必須在備課環(huán)節(jié)下苦功。教師在備課時(shí)不僅要備教材，而且要備學(xué)生。新課程著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，要把課堂教學(xué)的主動(dòng)性交還到學(xué)生手中。因此，高中化學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)認(rèn)真分析本班學(xué)生的已有認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等情況，還要看到學(xué)生之間的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上，深入研究教材，從中挑出那些不需要多講學(xué)生就能明白的，把重點(diǎn)放在那些學(xué)生可以通過合作探究和交流討論解決的問題上，并精心地設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促使課堂教學(xué)得以順利、高效的開展。

例如，在學(xué)習(xí)《富集在海水中的元素——氯》這部分內(nèi)容時(shí)，我就在課前進(jìn)行了精心的備課，以保證課堂教學(xué)得以順利的開展。這節(jié)課主要有兩部分組成，一是氯氣的性質(zhì)和用途，二是CL^-的檢驗(yàn)。在備課中，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、了解氯氣的物理性質(zhì)。2、掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)。氯氣的物理性質(zhì)這部分內(nèi)容較為簡單，學(xué)生通過自學(xué)就能夠掌握，于是，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生自行掌握。我把教學(xué)的難點(diǎn)放在了氯氣的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)上，并精心設(shè)計(jì)了各種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從氯氣跟金屬、非金屬的反應(yīng)中來了解氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非?；顫姷姆墙饘佟＿@樣，我通過精心備課，為整節(jié)課的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、問題牽引

有效的問題設(shè)計(jì)能夠啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)得以明顯增強(qiáng)。因此，在構(gòu)建高效的化學(xué)課堂時(shí)，高中化學(xué)教師應(yīng)高度重視課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師不能期望學(xué)生能夠“一步登天”，而應(yīng)該利用有思維梯度的問題為學(xué)生搭建起一把通往頂峰的梯子，讓學(xué)生在教師的問題牽引下一步一步地往上面爬。在此過程中，教師應(yīng)充分地相信學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生或進(jìn)行自主探究，或開展合作討論，從而促使學(xué)生在追逐問題答案的過程中，不知不覺地深入到對(duì)化學(xué)知識(shí)的深層探究中，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果得以大大提升，促使學(xué)生的思維能力在交流碰撞中得以發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)能與電能》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過精心設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主合作探究。上課伊始，我以“原電池的工作原理”為例，設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的問題：銅能置換稀硫酸中的氫嗎？為什么銅片上會(huì)產(chǎn)生氣泡？怎樣通過電流表指針的偏轉(zhuǎn)確定該裝置的正負(fù)極？電子的流向揭示了兩級(jí)發(fā)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)？等問題，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)問題展開了探究，并在此過程中啟迪了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的探究能力。

三、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)包括大量的文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等視聽信息，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更加直觀、立體、生動(dòng)，而且還能夠節(jié)省大量的課堂板書時(shí)間，讓教師可以預(yù)留更加充足的時(shí)間用于組織學(xué)生開展合作探究，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升大有裨益。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地、合理地利用多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法直觀呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象地展示出來，讓學(xué)生更加容易接受;也可以將現(xiàn)在科技領(lǐng)域的最新化學(xué)研究成果帶到課堂上來，從而促使化學(xué)課堂變得更加豐富，更加時(shí)尚。

例如，在學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過合理地利用多媒體技術(shù)給學(xué)生直觀地展示用NaCl、NaOH固體以及純水做的演示實(shí)驗(yàn)和用NaCl溶液與NaOH溶液做的演示實(shí)驗(yàn)過程，使得整個(gè)教學(xué)過程既生動(dòng)形象，又幫助學(xué)生深刻理解了這部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《資源綜合利用 環(huán)境保護(hù)》這部分內(nèi)容時(shí)，我則利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了天然氣的開采過程，促使學(xué)生將書中的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系了起來。同時(shí)，我還將由廢舊塑料垃圾引起了土壤和水體污染的相關(guān)資料播放給學(xué)生看，促使學(xué)生養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境、綠色化學(xué)的價(jià)值觀念。

總而言之，高中化學(xué)教師要以構(gòu)建高效的化學(xué)課堂為己任，在教學(xué)中不斷地探索、研究、實(shí)踐和改進(jìn)課堂教學(xué)方法，并合理利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以顯著提高，促使學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)得以顯著提升，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂的成功構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 王賽中.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.