高三地理教學中落實新課改理念的策略

范小華

【摘要】 ?在新課改的大背景下，培養學生的素質就是現代教師的主要教學目標，特別是地理教學，對培養學生的綜合素質有著至關重要的作用，這就需要高中地理教師能夠積極地落實新課改的各項理念，切實的開展素質教育。因此，本文將詳細闡述在高三地理教學中落實新課改理念的具體措施，希望可以為廣大高中地理教師提供有用的參考。

【關鍵詞】 ?高三地理 課堂教學 新課改理念 具體措施

【中圖分類號】 ?G633.55 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-193-01

隨著新課程改革的實施，素質教育已經徹底取代了應試教育，它要求現代教師要尊重學生的主體地位，教師要充分發揮自身的引導作用。而在地理學科的教學過程中，教師的引導作用尤其重要，只有教師能夠有效的對學生進行引導，才可以促使學生更好的掌握有關的地理知識，切實的增強學生的綜合素質。因此，高中地理教師就要積極的落實新課改理念，保證課堂教學質量。

一、充分尊重學生的主體地位，引導學生開展探究性學習

新課改中明確的提出了要讓學生占據課堂的主體地位，所以高中地理教師在課堂教學中，就要以學生為中心開展課堂教學，充分調動學生的學習積極性，促使學生能夠自主的探索地理知識，充分的鍛煉學生的創新能力，促使學生能夠養成良好的創新意識，引導學生能夠結合自身的行動反饋信息，構建自身獨特的知識框架。同時，教師在課堂教學中，要有意識的為學生留出思考和自主學習的時間和空間，注重鍛煉學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，特別是要讓學生能夠發現問題，這一點要比讓學生解決問題要更加重要。因為，學生自己發現的問題可以有效的促使其新舊知識的矛盾沖突，能夠有效地調動學生探究欲望，使學生對問題的答案充滿探究的興趣，這樣教師就可以引導學生更好的思考問題，使學生有效地進行知識遷移。

例如，教師在教學有關“大陸漂移學說”的知識時，就可以先引導學生學習有關南極的知識，讓學生了解到南極有著儲量十分豐富的煤層，而眾所周知只有在暖濕環境下才能形成的煤層，那么為什么寒冷的南極會出現煤層呢？教師就可以圍繞著這一點，引導學生探究其中的知識，學生也會迫切的想知道問題的答案，教師就可以結合教材和相關的擴充內容，對學生開展教學，這樣學生就可以對“大陸漂移”有著十分全面的認識，加深學生對相關知識的了解，還可以有效地激發學生對地理的學習興趣。

二、積極應用小組合作學習法，引導學生開展合作式學習

在高中地理知識中，有很多需要學生通過合作才能夠解決的問題。教師就可以應用小組合作學習法開展教學，引導學生開展合作式學習。首先，教師根據學生的知識基礎、個性特點以及興趣愛好，為班級的學生進行分組。然后，結合教學內容，為學生提出有關的問題，鼓勵學生通過小組合作的方式找到問題的答案。例如，教師在引導學生復習有關“海水運動”的知識時，就可以利用“日本核泄漏”事件，讓學生畫出日本核泄漏的污水擴散示意圖。鼓勵學生分工合作解決問題，這樣就可以讓每一個的層次的學生都可以參與其中，不僅能夠有效的鍛煉學生的團隊合作能力，還可以加深學生對相關知識了解，提高學生的學習效率。需要注意的是，教師在應用小組合作學習時，也不是當“甩手掌柜”，而是要密切關注學生的學習進度，巧妙的給予學生一定的啟發，避免學生走入“死胡同”，這樣才能夠保證課堂教學質量。

三、注重利用學生的生活經驗，引導學生共同探究學習

在傳統的教學理念中，教學就是“老師教，學生學”，學生往往只是被動的學習，一味強調要學生“聽老師的話”，沒有尊重學生的主體地位，師生之間的互動性也很差，教學質量也難以得到保證。因此，現代高中地理教師的在課堂教學中，就要充分發揮學生的主體地位，結合學生的生活經驗開展教學，這樣不僅能夠讓學生更好的學習比較抽象的地理知識，還可以使學生能夠更加認真的感知生活，特別是高三的地理知識中，有著很多與學生日常生活息息相關的知識，教師就要充分發揮地理學科的特點，組織引導共同對相關的知識內容進行討論和交流，這樣教師就是不是游離于學生之外，“高高在上”對學生進行教學，而是和學生成為一個共同的學習群體，共同進行探究、思考以及辯論，充分的交流各自的成果和思想，教師在其中對學生巧妙的加以引導，不僅可以營造良好的學習環境，還能夠有效地激發學生對地理的學習興趣。

例如，教師在教學有關“現代旅游對區域發展的意義”的知識時，就可以結合我省的開展教學，眾所周知我省乃是著名旅游大省，教師就可以引導學生對我省的各個知名景點進行分析，共同從中探索和思考“現代旅游”有著什么樣的作用。同時，教師還可以從中找出具有代表性的觀點，引導學生進行辯論的方式學習，使學生能夠對相關的知識有著更加深刻的了解。通過這種教師參與其中的方式，教師能夠為學生營造一種“熱火朝天”的學習氛圍，還可以與學生建立良好的師生關系，促使學生能夠全身心的投入到學習之中，充分發揮學生的主觀能動性。

四、結束語

總而言之，現代高中地理教師要積極的落實新課改理念，擺脫傳統教學理念度思想的桎梏，消除傳統教學的種種弊端，積極的應用新時代的有效教學方法，提高教學效率，這樣學生也能在寬松、和諧的環境中進行學習，有效的塑造學生的地理核心素養，完善學生的綜合素質，促進學生的全面成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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