學生在小學數學課中缺乏獨立思考習慣的成因與對策

樊浩波

【摘要】 ?在小學數學課堂的教學過程中，學生獨立思考能力的缺失已經成為越來越凸顯的教學問題，這是當下應試教育的通病。對于小學教學這一基礎階段而言，教師需要教會學生的，不僅僅是簡單的知識點，更應該通過整個教學過程，調動學生積極參與課堂互動，鼓勵學生積極思考發言，激發他們的創造潛能，讓他們在這個過程中掌握數學學習的基本技能和一般化的數學規律，從而為他們今后的數學學習奠定堅實的基礎。下文將簡要談談當代小學數學課堂出現上述弊病的關鍵原因以及解決問題的基本對策，以供教師群體參考。

【關鍵詞】 ?小學數學 獨立思考習慣 成因與對策

【中圖分類號】 ?G623.5 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-169-01

應試教育向素質教育過渡，這是教育改革的必然趨勢，小學教師在數學的課堂教學中理應作出一番表率，從小就給學生灌輸“知其然更知其所以然”的理念。孔子有言：學而不思則罔。思考對于學習的重要性不言而喻，它是學習過程的必要手段和創造學習成果的必要途徑，不僅幫助我們更好地理解教學內容。也能夠輔助我們之后的記憶過程。而在當前學生體現出來的弊病主要集中在不愿積極思考和不會獨立思考兩大形式上，針對這兩大弊病，筆者將展開詳細的分析與論述。

一、學生在小學數學課中缺乏獨立思考習慣的成因

1.傳統教學模式限制

傳統的數學課堂教學模式在教師和學生心中根深蒂固，這一教學模式幾乎貫穿了學生的整個基礎學習歷程，無疑將大大地抑制學生自主思考和獨立思考的熱情與積極性。在傳統的數學課堂教學中，教師在課前往往會進行精心的準備，將教學的每一個環節都設計周到，再將自己的教學思路貫徹到整個課堂的細節中，而教學活動的主體——學生，卻純粹是知識的被接受者。或者，教師已經認識到需要預留給學生獨立思考的空間，但是在具體的行動中，仍然隱性地要求學生按照自己的思路進行解題，看似是放手，實則還是束縛抑制，這兩種做法并沒有本質上的差異，都不利于學生培養獨立思考習慣。

2.教師教學材料限制

良好的課堂效果依賴于教師的精心準備，在課堂開始之前，教師往往需要進行備課活動，設計教學方案，規劃教學模式，從而保障教學過程的流暢與順利。然而，當前的現狀反映出教師的這一準備活動做得并不到位，教師準備的教學材料孤立單一，與教材的聯系性不夠緊密，也缺乏本身的思考價值。這壓抑了整個課堂的氛圍，也限制了學生的思維，將不利于學生獨立思考習慣的培養。

3.學生家庭環境限制

教育學常常認為，孩子真正的啟蒙者，不是教師，而是與他們血脈相連的父母。然而中國家庭可以說對孩子非常的寵溺，特別是在為數仍然相當大的獨生家庭中，父母從小對孩子百依百順，事事照顧周到。這樣的家庭環境，從根本上助長了學生依賴性的形成，他們不會處理生活瑣事，延伸到學習上就是不會獨立思考，學生在家里過著“衣來伸手，飯來張口”的日子，到了學校，也自然而然地等著教師計算出結果，不愿意動筆自行運算，這兩者在本質上都與學生的家庭教育關系密切。

二、學生在小學數學課中缺乏獨立思考習慣的對策

1.營造優良班風

歷史上盛極一時的“貞觀之治”，很大一部分原因在于當時的社會氛圍和諧寬松，這一點，與教師的教學活動有異曲同工之妙。只有政治環境和諧寬松，臣子才會直言進諫;只有課堂氛圍和諧寬松，學生也才會集思廣益，積極地參與到課堂的思考過程中。需要指出的是，在課堂教學過程中，教師不應當以博學多聞的師者自居，而是應當把自己當做是引導學生有效學習的大哥哥大姐姐，尊重學生的思維方式，不強迫學生接受自己的解題方法，從而與學生建立起平等交流的師生關系，這樣的低姿態，能夠讓學生深刻感受到教師的人格魅力，并且產生獨立思考的內驅力。

2.優化教學材料

如前所述，小學數學課堂存在教學材料選擇不嚴謹的通病，這一點需要得到教師的足夠重視。在筆者看來，有效的教學材料需要滿足這兩個要求。第一是開放性，教學材料需要能夠引起多維思考，不同的學生產生不同的解題思路，學生們各抒己見，講解思路，才算是達到了引導獨立思考的目的。其次就是趣味性，趣味性是為了吸引學生的注意力，保障他們有深入思考的原動力，這一點在低年級的小學數學教學中效果較為明顯，最后是難易適中，作為課堂演練的范例，教學材料至少需要具備基本的思考價值，否則要求學生思考就是在浪費課堂時間，但教學材料也不可以過于復雜，教師需要維護部分學生的思考信心與積極性。

3.培養思維習慣

思維習慣的培養，是一個漫長的過程。教師可以與家長做必要的溝通，以生活瑣事作為著手點，培養學生獨立自強的人格個性，克服他們的依賴心理。在長期的生活習慣培養后，教師需要引導學生將獨立的優秀品格運用于課堂的學習中，加以必要的鼓勵，幫助學生們找到獨立思考之后最終獲得答案的樂趣，從而讓他們真正成為學習的主人。

學習，是一個注重經過甚于結果的過程，或者從某種程度上來說，學習就是一個徹底的思維歷程。縱觀當前的教育現狀，學生已經養成了缺乏獨立思考的學習習慣，因此，若想改善這一現象，必定需要教師的長期努力。首先，教師需要提高對培養學生獨立思考能力的重視程度，其次，教師可以有選擇性的結合本文所提出的部分建議開展自己的教學活動。這不僅是考慮到學生自身的發展，也同樣能夠為社會的進步輸送更有創造力的人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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