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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究

2019-10-21 02:53:37王戰(zhàn)輝
關(guān)鍵詞:提高效率小組合作初中物理

王戰(zhàn)輝

摘? 要:物理是一門比較注重觀察與實(shí)驗(yàn)的課程,而對(duì)于物理的實(shí)驗(yàn)課程是物理學(xué)科的魅力,在物理教學(xué)中發(fā)揮著極大的作用。如果在物理實(shí)驗(yàn)中以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不僅能夠使實(shí)驗(yàn)快速完成,還可以訓(xùn)練學(xué)生之間的合作精神,讓學(xué)生感到小組學(xué)習(xí)的好處。

關(guān)鍵詞:初中物理;小組合作;提高效率

由于現(xiàn)在新課改的實(shí)行,需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念,以小組形式去學(xué)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,不斷地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣,教室在教學(xué)過程中需要以學(xué)生為主,把學(xué)生興趣融入到學(xué)習(xí)中。因此,教師在上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí),開展以小組學(xué)習(xí)的形式在實(shí)驗(yàn)過程中來進(jìn)行探討,最終得出更全面的結(jié)論。本文描述了在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展小組形式學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議:

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可能不會(huì)顧及每位同學(xué)

在目前的物理實(shí)驗(yàn)中開展以小組形式學(xué)習(xí),小組內(nèi)學(xué)習(xí)相當(dāng)于一個(gè)幫扶小組,正常情況下,每一組都有學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生,但如果結(jié)合在一起,學(xué)習(xí)好的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),給那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生講解他們不懂的地方,但這個(gè)過程中只是鍛煉了那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生,增強(qiáng)了自己的語言組織能力以及思維邏輯能力,不斷地提升自己,而那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生并不會(huì)得到真正的提高,也許還有的學(xué)習(xí)差的學(xué)生,可能不會(huì)很主動(dòng)地表達(dá)出自己的想法或者是自己不會(huì)的問題,所以現(xiàn)在的以小組形式開展學(xué)習(xí)并不會(huì)很有效地估計(jì)到每一位學(xué)生。

1.2受到學(xué)校條件的限制

現(xiàn)在隨著學(xué)校的人數(shù)逐漸增多,實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量也有限,不能滿足每一位學(xué)生的要求,在實(shí)驗(yàn)的過程中,只有很少一部分學(xué)生能做實(shí)驗(yàn),也有很多學(xué)生感覺小組內(nèi)人太多自己就不想去,然后就錯(cuò)過了親自實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),從而沒有起到小組實(shí)驗(yàn)的有效性。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以小組形式學(xué)習(xí)的建議

在初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,開展以小組形式合作學(xué)習(xí)雖然看起來人多好辦事,但是真正實(shí)行起來,學(xué)生沒有真正的合作,在實(shí)驗(yàn)的過程中,只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)其他人講解,其他組員也不一定理解,非但浪費(fèi)了寶貴的實(shí)驗(yàn)課程,而且整體降低了學(xué)習(xí)效率,因此物理教師應(yīng)該對(duì)這種現(xiàn)狀采取一些措施,能夠?qū)⒁孕〗M形式真正發(fā)揮到作用。

2.1以學(xué)生為主,全員都參入其中

在初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,在教學(xué)過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)的能力,而且能讓每一位學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)和探討中。第一,要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)胤纸M,能夠真正落實(shí)到實(shí)驗(yàn)中,需要按照學(xué)生的實(shí)際情況以及各種因素,例如,學(xué)生的性格特征,學(xué)習(xí)成績(jī),以及思考問題的方式,和動(dòng)手能力等因素相互結(jié)合起來考慮,讓每位學(xué)生互補(bǔ),都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),從而更好地相互幫助,每位學(xué)生都能集思廣益,增強(qiáng)自己與其他組員的交流和探討。例如,在進(jìn)行"用天平測(cè)量物體的質(zhì)量"相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師先讓學(xué)生熟悉一下實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生了解天平的構(gòu)造,原理以及各個(gè)零件等,并且正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作,讓每組的學(xué)生都可以親自去嘗試調(diào)節(jié)并測(cè)量的過程,營(yíng)造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍,然后也可以在不同的小組之間進(jìn)行交流,說出自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及過程,更少地減少實(shí)驗(yàn)中的失誤,提高教學(xué)效率。

2.2靈活地合作,獲取更好的效果

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)該對(duì)其熟練掌握,教師也可以采用多元化的教學(xué)方式,在具體的教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組,靈活地調(diào)整每組的人員,在之前給學(xué)生先講解并展示一個(gè)例子,在這過程中,學(xué)生可能產(chǎn)生一些疑惑,然而他們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了很大的欲望,想給自己的問題找出答案,然后學(xué)生就會(huì)積極地投入實(shí)驗(yàn)中。例如,在進(jìn)行"磁生電"實(shí)驗(yàn)的過程中,因?yàn)檫@節(jié)的知識(shí)可能有點(diǎn)抽象,學(xué)生不能很深刻的理解,在教師給學(xué)生演示了一遍之后,學(xué)生仍然沒有理解,此時(shí),可以將教師的演示形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生以小組形式實(shí)驗(yàn)的形式,讓學(xué)生親自去體驗(yàn),在此過程中,學(xué)生通過一系列的討論,分析以及猜想的過程,并且結(jié)合親自動(dòng)手的方式完成實(shí)驗(yàn),不斷地鍛煉學(xué)生的抽象思維,讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

2.3加強(qiáng)對(duì)小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

經(jīng)過教師的指導(dǎo)就有可能有效地合作學(xué)習(xí),教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)包括一下方面:第一,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技巧方面的指導(dǎo),如果學(xué)生在合作的過程中沒有技巧,可能小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)無法順利地完成,因此,教師需要根據(jù)學(xué)生們的身心發(fā)展的規(guī)律,對(duì)學(xué)生指導(dǎo)一些合作的技巧和方法,例如合作分配的角色以及合作分配的任務(wù)等安排,讓學(xué)生可以在組內(nèi)相互討論,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,更重要的是如何調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)中小組內(nèi)可能引起的分歧等;其次,教師需要對(duì)小組內(nèi)遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo),給學(xué)生提供一個(gè)正確的思考方向,教師可以在小組討論的過程中發(fā)現(xiàn)哪個(gè)組有問題或有分歧,教師給予一定的指導(dǎo),可以及時(shí)地幫助學(xué)生解決困難。

參考文獻(xiàn)

[1]? 徐騰.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組互助合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[J].教育界:綜合教育研究(上),2016,0(9).

[2]? 耿正慶.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教育理論),2018,(10):61-62.

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