談小學語文教學中學生寫作能力的培養

陳麗琴

【摘要】 ?隨著課程改革的逐步深入，小學語文教師應該立足于新課程標準，建立以學生為本，新穎多樣的語文教學觀念。如何提高學生的寫作能力，釋放學生的語文學習潛力，已經成為當今語文教師的首要任務。本文圍繞目前的小學語文教學現狀，對目前如何提高小學語文寫作能力進行探索，提出相應措施，對學生寫作能力的培養具有一定的參考價值。

【關鍵詞】 ?小學語文 寫作能力 教學觀念

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-164-01

一、讀寫結合，點燃學生寫作興趣

在進行小學語文寫作教學中，教師可以重點強化一些章節的寫作內容，比如在學習一些優美的語句段落的時候，教師可以讓同學們大聲讀出來，或者是將好的段落摘抄下來并背誦，在這個過程中強化了學生的寫作意識和寫作興趣，比如，在學習反問句用法的時候，教師可以讓學生進行仿寫，難道世界上還有比這朵花更好看的花嗎？難道世界上還有比你心底還要善良的人嗎？用反問的形式描述一種現象或者是一種事物，通過仿寫和閱讀優美的文章，學生腦子里的素材就會越來越多，下筆就不會生硬，學生的文章自然而然就會變的優美順暢，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而激發了學生寫作的興趣，也就不再怕寫作文了。

二、更新教學策略，優化寫作指導

眾所周知，小學生的好奇心是比較強的，加上年齡較小，很容易對自己感興趣的事情產生好奇心理，這種心理會促使他們對新事物進行有力的探索。俗話說，興趣是最好的老師，只有學生充滿激情，愿意學習，才能在小學語文的學習中保持最好的心態，激發自己的學習動能。因此，提高學生的學習興趣，在小學語文教學中是非常重要的。多媒體技術通過圖像和聲音，將課本知識以三維圖像的方式，輸入到小學生的腦海中，學生在這種新鮮事物的吸引下，大腦始終處于興奮狀態，可以在很短的時間內激發學習的熱情，學生在聽和看的同時，可以加深對知識的理解。多媒體技術可以充分調動學生的積極性，引起學生和教師之間的共鳴，最終達到預期的教學效果和課堂學習效率。

例如在學生寫一篇以月亮為主題的文章時候，教師可以制作一個關于月亮圓缺變化的小視頻，在播放視頻的時候，給學生講解月有陰晴圓缺，人有悲歡離合的故事，通過優美的畫面和視頻的講解，一方面，可以加深學生對月亮的感受，激發學生的寫作興趣。另一方面，教師也可以更好的指導學生寫作。

三、有效引導，扎實提高學生寫作能力

寫作能力提升的關鍵因素包括兩個方面：寫作技巧和寫作策略。這兩個方面在平時的課堂教學中，教師要重點把握，有目的地去培養學生的寫作策略和技巧，將有關的方法教給學生，像是排比句，反問句，擬人比喻等一些修辭手法，教師要在具體的教學中，根據小學語文教學大綱的相關要求，在課文中畫出例句，挑選出適合寫作訓練的句子，在這個過程中，教師要加以引導學生，讓學生了解句子的性質，表達的作用是什么，這樣學生心理就會有了解，像是文章《和田的維吾爾人》中的一句話：遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。教師要引導學生文中的采用了什么句式？兩個感嘆號表達了什么，在寫作中有什么作用呢？在平時并對這些內容進行扎實的寫作訓練。學生熟悉寫作方式后，教師要給同學講解在什么情況下才能用到反問句或者其他的一些寫作技巧，這樣學生的寫作水平會得到一步步提升。

四、開放教學場所，豐富學生生活體驗

好的文章來源于生活，一篇文章有沒有感情，和學生的生活體驗有很大的關系，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。而在小學語文寫作課程教學的相關要求下，學校、教室并不是進行小學語文寫作教學的唯一場所，比如，在學習朱自清先生《春》這篇文章的時候，教師不要局限于文本教學的形式，可以圍繞“春天”去布置課外作業，讓學生走出課本，走進大自然，在大自然中尋找課本中的一些成語，圖畫等，搜集有關春天的樣子，看看是否鳥兒歡舞，冰河消融。讓學生實實在在的感受到春，這樣學生會根據自己的實際情況完成不同層次的作業，而且興趣盎然，既豐富了學生的生活體驗，也可以讓學生今后的寫作更加生動具體。

五、作業多向評價，共同參與

傳統的寫作評估方式，是教師的單向評估。這樣的方式很容易造成評價不全面的問題，學生寫作的好壞，只是教師說的算，學生處于被動地位，導致學生不利于糾正錯誤，行成思維僵化。為了避免上述情況的發生，教師可以將單一評估方式改為多方位的評估，這樣的方式可以讓學生參與到文章評估環節中去。通過學生自我評估，小組互評和教師綜合評估等多元化，多方位的評估，學生可以及時糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價自己。同時，這種多方位不局限于教師和學生，學生之間的評估，家長也可以參與評估，例如邀請家長對孩子在家庭和社會中的表現進客觀的評估。在家長欣賞別家孩子寫作文章的同時，可以給自己孩子提出要求，通過學科評價與客體評價的有機結合，評價多元化，民主化，多層次化，使學生在自信的成長環境中提高自己的寫作水平。

結束語

學生寫作能力的培養，不是一朝一夕就可以完成的，教師要抓住學生特點，分清當前的教育形式，緊跟新課改的教育理念，從全方位建立以學生為本，新穎多樣的語文教學觀念。本文對小學語文教學現狀進行討論，對目前如何提高小學語文寫作能力進行探索，提出相應措施，對學生寫作能力的培養具有一定意義，為學生在寫作的天空中自由飛翔提供了支撐。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]孫文.夯實讀寫教學，提高寫作能力——談小學語文教學實踐中學生寫作能力的培養[J].新課程（小學），2011（5）.

[2]趙小朝.讓寫作緊跟閱讀的步伐——淺談小學語文閱讀教學中學生寫作能力的培養[J].新課程（中），2016（11）.