如何提高學生初中化學課堂小組合作效率

潘玉琴

摘 要：在初中化學課堂中，很多教師都逐漸轉變了傳統的教學模式，通過小組合作的課堂教學模式來調動學生學習的積極性與主動性，只有這樣教師才能更好地教育學生，進而提高初中學生對于化學知識點的興趣度。本文主要從幾個方面來具體闡述：第一個方面就是初中化學課堂中小組合作機制的制定，第二個方面就是初中化學課堂中小組合作時機的選擇。

關鍵詞：初中學生 化學課堂 小組合作 效率

隨著我國教育的不斷發展，很多教師都逐漸開展新一輪的教學方法，讓更多的學生都可以在教師的指導下更好的學習化學知識點。在現階段的初中教學中，很多教師都逐漸轉變了傳統的教學模式，因為傳統的教學模式已經無法滿足現階段初中學生的學習需要，因此為了更好地教育學生，很多初中教師就逐漸引進新型的教學模式，讓初中學生可以在小組合作中更好的學習化學知識，從而有效促進初中學生學習效率的提升。小組合作學習模式在化學課堂中的應用不僅僅可以為學生營造一個具有探究性的學習環境，還可以有效加深學生對于知識點的理解，讓學生可以更好學習到化學知識，進而有效提高學生的學習積極性。

一、初中化學課堂中小組合作機制的制定

在初中化學課堂中，教師為了更好地教育學生，不僅要轉變傳統的教學模式，還需要通過適合初中學生的方式進行教學，只有這樣學生在日后才能更好地發展。在傳統的初中化學課堂中，很多教師采用的教學模式都是“灌輸式”教學法，在課堂中教師按照課本上的知識點進行講解，而學生就在自己的位置上聽課，不會對教師講述的知識點進行深入分析，久而久之很多學生就不能很好進行化學知識的學習，還會降低學生的學習興趣。針對這種情況教師就需要逐漸轉變傳統的教學模式，在課堂中落實小組合作機制，在教學中教師對學生也需要有更多的了解，從而增強學生自主學習化學知識的意識，讓學生可以對化學知識點越來越感興趣[1]。但是想要做到這一點需要從幾個方面來具體闡述：第一個方面就是初中化學教師在教學中需要培養學生良好的學習習慣，讓學生逐漸意識到自主學習的重要性;第二個方面就是學生在進行小組合作學習的過程中需要分工明確，讓學生知道自己在小組中的位置，而且化學教師也需要從學生的日常表現以及自身能力上進行調動，使每位學生都能發揮自身的能力，進而讓學生更順利進行化學知識的學習。

例如：在進行試卷講評時，為了讓學生更好地理解試卷中出現的知識點，教師可以采用小組合作的模式。教師先根據學生的成績及自身能力將學生分成若干個小組，然后讓學生找出自己出現的錯誤后，在小組內進行交流探討，相互講解。對于組內解釋不清的問題，提交上來，請其他小組的學生幫助解決。對于出現的共性問題，讓學生再進行討論交流，找到問題的根源，提出更好的解決方法。并且將這個知識點進行變式訓練，達到將知識拓展延伸的目的。通過小組合作，學生發現了問題，聽取同組成員講解后，弄清了問題出現的原因。講題的學生利用給組內其他同學講解試題的機會，理清了自己的解題思路，鞏固了自身對這個知識點的理解，同時獲得了成就感并且樹立了學好化學知識的自信心。小組合作模式讓學生明確小組合作學習的重要性，慢慢地學生就都逐漸喜歡上合作探討的模式，讓學生在日后更好的學習化學知識點[2]。

二、初中化學課堂中小組合作時機的選擇

在初中的化學課堂中，教師為了更好地教育學生，需要先讓教師對學生的學習方式、學習特點有比較全面的了解，同時讓學生可以逐漸感受到化學知識的魅力。而想要做到這一點，教師不能盲目地選擇，而是需要落實課堂中小組合做學習的應用，讓學生可以在小組合作學習中學習到更為豐富的化學知識點，要知道在初中化學課堂中，合作學習的開展是以探究性學習問題為基礎的。而且在初中的化學課堂中，教師需要合理選擇小組合作的時機，小組合作學習是需要準確的時機的，因此教師需要針對教學內容以及教學任務的要求來有效結合學生的具體情況，從而為學生設置具有合作探究意義的問題，這樣不僅僅可以有效調節初中化學課堂的氣氛還可以讓更多的學生都逐漸參與到化學知識點的商討中來，讓學生可以在日后更好的發展[3]。

例如：在學習酸堿中和反應時，將教材中的演示實驗改為學生分組探究性實驗。首先讓小組成員之間進行交流探討，根據實驗原理設計實驗方案。在這個過程中，每個學生都有發言權，都表達出了自己的見解，真正認識到自己是學習的主人。經過小組成員的共同努力，每個小組都設計出個多個實驗方案。然后在教師簡單講解實驗注意事項后，各小組根據自己的實驗方案進行實驗。實驗結束后，先進行小組內的交流，找到每個方案的優點和不足，然后再進行小組間的交流，最后教師進行總結。通過小組合作完成實驗后，全體學生對知識點都有了更全面、更透徹的理解。小組合作的模式不僅可以鍛煉學生的合作意識還可以有效提高學生的學習積極性。

結語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的初中化學課堂中，教師為了更好地教育學生，不僅僅要轉變傳統的教學模式，還需要注重學生對于化學知識點的學習。化學這門學科對于學生來說是非常重要的，而且通過化學知識點的學習還可以有效提高學生的思考能力，所以教師就需要逐漸引進新型的教學方法，在初中化學課堂中引進小組合作學習，讓學生可以在合作學習的過程中鍛煉自身的思維能力以及自主學習能力，這對學生日后的發展是有很大的推進作用的。同時，教師還需要在具體教學中不斷進行反思和總結，針對學生的學習特點制定相應的教學方法，進而有效提高學生的學習效率，讓學生可以在日后朝著更好的方向發展。

參考文獻

[1]倪勝軍，付紹武.基于云班課的[J]iTT模式在實驗教學中的應用——以初中化學“實驗室制氧氣”為例[J].化學教學.2018（09）：57-61.

[2]韓江濤，陳盛婷，徐書琴，王文瑜.初中化學小組合作學習教學模式研究──以習題課小組合作學習為例[J].化學教與學.2016（01）：70-72+94.

[3]陳人昌.依托課程資源，發揮課題優勢，提高化學教學質量——吉安縣初中化學自主合作探究教學的嘗試[J].江西教育.2016（29）：63-64.