高中化學教學生活化的策略初探

盧俊 戴姣

【摘要】 ?隨著素質教育的不斷深入，培養學生的素質就是教師的主要教學目標，而讓學生利用所學的知識解決生活中的問題，能夠有效地增強學生的綜合素質。因此，現代教師就要積極地將教學與學生的日常生活緊密的聯系起來，這樣就能夠讓學生更好地學習豐富生動的知識。因此，本文將詳細闡述高中化學開展生活化教學的具體措施，希望可以為廣大高中化學教師提供有用的參考。

【關鍵詞】 ?高中化學 課堂教學 生活化 具體措施

【中圖分類號】 ?G633.8 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-157-01

化學是學生在學習生涯中最為重要的一門自然學科，而由于化學相比其他學科有著一定的抽象性，導致學生的學習有著很大的難度。而化學作為與人們日常生活十分貼近的學科，在各種生活物品中都有著化學技術，并且在日常生活中也很容易見到各種化學現象。因此，高中化學教師就可以將化學知識與學生的日常生活相結合，切實的增強學生的化學學科素養。

一、教學內容生活化，注重結合學生生活經驗

課堂教學教學的關鍵基礎就是教學內容，而高中化學知識與我們的日常生活有著十分緊密的聯系。因此，高中化學教師想要開展有效的生活化教學，就要注重將教學內容進行生活化處理，還要有意識的結合學生的日常生活經驗，通過這些學生看的見、摸得著的內容，不僅可以有效激發學生的學習興趣，還能夠加深學生對相關知識的理解，降低學生學習的化學的難度，方便學生理解各種比較抽象的知識，促使學生可以在日常生活中積極的探究挖掘各種化學知識。

例如，教師在教學有關“臭氧性質”的知識時，就可以結合學生思考在雷雨天氣或者是雷暴天氣過后，呼吸空氣的感受，引導學生能夠注意力集中在正確的環境之中，學生就可以去身心的投入到有關內容的思考之中，從而可以有效的從中發現問題。在引導學生完成探究之后，教師就可以利用化學方程“2O3→3O2+285kJ”引導學生學習氧氣是如何通過雷電轉化為臭氧的，這樣學生就能夠清晰的認識到，因為氧氣和臭氧都屬于同素異形體，所以在雷電帶來了“285KJ”的能量后，氧氣就能夠轉化為臭氧。這樣學生就可以知道氧氣經過電擊之后就會得到凈化，從而能夠明白為什么雷雨過后空氣會更加的清新。開展這樣的教學，不僅能夠能夠有效的幫助學生解開日常生活中的問題，還可以充分調動學生的學習積極性，提高化學課堂教學的效率。

二、教學環節生活化，積極發揮社會信息的作用

教師教學的過程中就是在與學生的互動，教師要注重處理好能力培養和知識傳授兩者之間的關系，要重視增強學生的自主性和獨立性，鍛煉學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。而通過引導學生開展實踐學習，能夠充分的發揮教師的引導作用。特別是現代是信息化的社會，現代的高中學生能夠通過多種途徑獲取信息和知識，而在學生的日常生活中能夠獲取到大量與生活有關的知識。所以，教師可以結合有關的內容，將其融入到課堂教學之中，這樣就能夠切實的讓學生感受到化學的獨特魅力，從而能夠積極自主開展化學知識的學習。

例如，教師在教學有關“鋁”的知識時，就可以利用學生生活中常見的“鋁鍋”開展教學。首先，教師可以引導學生閱讀鋁鍋的說明書，學生在閱讀之后必然會“一頭霧水”。然后，教師就可以結合說明書的內容，對學生提出問題：“鋁鍋在做菜時，為什么不能夠直接放入食材或者調料？在清洗鋁鍋的頑固污漬時，為什么不能‘暴力清洗？”。而通過這些問題，可以激發學生的探究興趣。教師就可以引導學生對問題進行討論，啟發學生通過網絡獲取相關的知識，這樣學生就可以了解到鋁在遇到“酸性物質”和“堿性物質”之后，就會導致鋁鍋的表面出現變質的問題，從而對事物造成污染。教師就可以就其中的化學方程式引導學生學習，能夠有效的加深學生對“鋁”的了解。

三、教學方式生活化，充分利用生活化教學素材

高中化學教師在課堂教學中應用的教學方式，將會直接影響到生活化教學的質量，只有選擇有針對性的教學方式，才可以引導學生更好的學習化學知識。特別是教師要擺脫傳統教學理念對思想的桎梏，積極的利用各種先進的教學措施，使學生能夠養成學習化學的興趣。特別是教師要充分利用生活化的教學素材，結合這些與學生日常生活有關的素材開展教學，這樣不僅可以有效的降低學生的學習難度，還可以讓學生充分的認識到學習化學的價值，切實的增強學生的對化學的學習深度。

例如，教師在教學有關“乙醇”的知識時，如果教師單純的通過講課的方式進行教學，必然會對學生的學習和理解造成極大的難度，導致學生的學習效率大幅下降。因此，教師就可以利用生活中最為常見的含有乙醇的事物“酒”，開展相關的教學。首先，教師可以引導學生開展對白酒的研究，分析白酒的化學性質以及主要成分，學生通過自主探究之后，就可以有效的認識到酒精中最主要的成分就是乙醇，而乙醇最主要的作用就是制作酒精，教師就可以引領學生對學生開展延伸，讓學生能夠學會正確的區分醫用、工業以及酒精。

四、結束語

總而言之，化學知識與人們的日常生活有著十分緊密的聯系，所以高中化學教師在開展課堂教學時，就要有意識的將課堂教學的內容與學生的日常生活經驗有效的結合到一起，還要積極的將教學環節進行生活的處理，充分發揮現代信息技術的作用，并應用生活化的教學方式，將各種生活化教學素材的作用，能夠最大限度的發揮，切實的完善學生的化學素養，增強學生的應用能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]黃彩菊.高中化學教學生活化的策略研究[J].高中數理化，2017（14）：49-49.

[2]葉文祥.對高中化學教學生活化的策略研究[J].教師博覽（科研版），2017（7）：67-67.

[3]宋元麗.高中化學教學生活化策略初探[J].中國校外教育，2017（36）：107-108.