中小學(xué)心理健康教育存在的問題及其策略研究

劉洋

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的上升，人們越來越傾向于精神需求和心理需求的滿足。但由于我國的心理學(xué)發(fā)展起步較晚，歷程較短，其成熟度遠(yuǎn)不及于歐美國家。我國物質(zhì)水平的上升，但人們對于心理需求以及精神層面的教育沒有得到同步的滿足，則出現(xiàn)物質(zhì)和精神層面的不對等問題。受到應(yīng)試教育的影響，我國的中小學(xué)心理健康教育普及程度較低，較為少數(shù)的學(xué)校在實(shí)施心理健康教育的過程中問題百出，在本篇文章中會詳細(xì)地介紹中小學(xué)心理健康領(lǐng)域中存在的問題，并針對問題提出一定的解決策略，希望能夠提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 心理健康教育 問題 策略

在中小學(xué)教育的領(lǐng)域中不僅要注重對于知識的傳授，也要注重對于學(xué)生心理層面的教育和引導(dǎo)，從而塑造一個(gè)全面健康的人格，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加愉悅和輕松，讓學(xué)生在中小學(xué)的成長歷程中能夠獲得更多的心理上的成長，從而為學(xué)生后期的人生發(fā)展做準(zhǔn)備。學(xué)生的心理健康水平不僅影響學(xué)生的人際交往范圍，也會對學(xué)生的個(gè)體生活以及心理造成負(fù)擔(dān)和壓力，因此在中小學(xué)領(lǐng)域內(nèi)對于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行。在我國較為發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)行的心理健康教育過程其中存在許多的問題，并沒有切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育，沒有達(dá)到心理健康教育的效果。[1]

一、中小學(xué)心理健康教育存在的問題

1.中小學(xué)心理健康教育活動的開展缺乏科學(xué)性和合理性

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響中小學(xué)心理健康教育普及程度的原因之一。對于經(jīng)濟(jì)水平較低的地區(qū)如山村和農(nóng)村地區(qū)來說，中小學(xué)的教育課程中并不存在心理健康教育課程。但對于東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)來說，關(guān)于心理健康講座以及心理健康教育類的課程發(fā)展較為迅速。在中小學(xué)心理健康教育活動開展的過程中出現(xiàn)缺乏明確的目標(biāo)，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦斫】到逃齼?nèi)容，且對于中小學(xué)的心理健康水平檢測手段缺乏專業(yè)化等問題。根據(jù)調(diào)查研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)大部分的中小學(xué)心理健康教育活動是為了應(yīng)付國家要求和教育部門的檢查，因此使得大部分的健康教育活動流于形式，并沒有真正對于學(xué)生開展心理健康知識的普及。此外，大部分的中小學(xué)心理健康教育中心演化為教務(wù)處和政教處，學(xué)生即使出現(xiàn)心理上的困擾也不敢尋求幫助，健康教育中心名存實(shí)亡。[2]

2.社會和家庭的重視程度不夠

社會領(lǐng)域和家庭層面對于心理健康教育的重視程度較低是社會現(xiàn)狀普遍存在的問題。家長在教育和教導(dǎo)孩子的過程中，認(rèn)為只要滿足學(xué)生生理上和物質(zhì)上的需求，則是對孩子最好的教育，但他們忽視了對于孩子心理依賴上的滿足，從而可能會造成學(xué)生出現(xiàn)不安全的依戀問題或者是性格上的缺陷。根據(jù)著名心理學(xué)流派精神分析學(xué)說，個(gè)體的活動都是對三歲之前光盤上內(nèi)容的重復(fù)，個(gè)體的性格特征以及為人處世的方式等都與童年經(jīng)歷息息相關(guān)。因此，在我國家庭教育領(lǐng)域中，父母對于兒童不健康的教育方式或者傷害能夠影響其后期的人生生活和經(jīng)歷。除此之外，在家庭小范圍內(nèi)的父母的言行舉止以及素質(zhì)教養(yǎng)等都會對孩子形成潛移默化的影響，因此父母本身的自我改變與進(jìn)步才是對于兒童最好的教育。在社會大范圍內(nèi)的社會風(fēng)氣以及社會流行趨勢也會對兒童的個(gè)體發(fā)展造成一定的影響。由于社會大眾對于心理健康教育和心理咨詢的接受程度和觀念認(rèn)知存在一定的誤差，使得個(gè)體在出現(xiàn)心理困擾時(shí)不敢去向正規(guī)渠道求助，這也是在中小學(xué)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)生自殺率較高的原因之一。

二、中小學(xué)心理健康教育問題的解決策略

1.學(xué)校加強(qiáng)開展心理健康教育活動

提高學(xué)校開展心理健康教育活動的普及度是目前教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)著重解決的問題。對于我國西部以及欠發(fā)達(dá)地區(qū)來說，也應(yīng)當(dāng)注重對于其心理健康教育活動的開展和知識普及，從而提高我國整體的心理健康教育活動的普及程度。除此之外，學(xué)校在開展心理健康教育活動的過程中也應(yīng)當(dāng)制定明確的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到心理健康教育帶來的實(shí)際幫助作用。此外，也應(yīng)當(dāng)制定較為科學(xué)合理的評價(jià)考核體系，從而端正教師的教學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生和教師對于心理健康教育的重視程度。心理健康教育在實(shí)施相應(yīng)的課程活動以及教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)挑選較為合適的教學(xué)素材，根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行挑選，從而推進(jìn)心理健康教育活動的進(jìn)程。

2.營造健康的家庭氛圍和良好和諧的社會環(huán)境

社會整體環(huán)境的安穩(wěn)程度以及家庭氛圍的和諧程度對于學(xué)生心理健康的發(fā)展也具有一定的影響。父母的教育方式以及本身的相處模式，對于學(xué)生的性格塑造以及安全依戀問題都會產(chǎn)生一定的影響，父母對待他人的方式也會影響兒童的人際交往模式。因此，在家庭環(huán)境中營造良好的和諧氛圍和健康的生活氣息有利于學(xué)生的心理健康長久發(fā)展。社會整體環(huán)境對于學(xué)生的價(jià)值判斷以及價(jià)值觀的形成也會產(chǎn)生一定的影響，不同時(shí)代內(nèi)的社會繁榮程度以及社會流行趨勢對于兒童產(chǎn)生的影響都存在一定的差異。這也是不同時(shí)代特點(diǎn)下不同心理學(xué)流派出現(xiàn)以及受到大眾歡迎的原因。

3.提高心理健康教育中心教師的水平

由于我國的心理學(xué)發(fā)展起步較晚，歷史較短，因此我國的心理學(xué)發(fā)展尚未形成較為科學(xué)合理的系統(tǒng)。在中小學(xué)心理健康教育中心工作的教師，大部分并沒有取得相應(yīng)的心理學(xué)學(xué)位和專業(yè)知識，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)大部分是思想政治教師兼任心理健康教育工作，這也是造成心理健康教育工作效率較為低下的重要原因。因此，提高心理健康教育中心教師的水平是必要手段。教師在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上參加學(xué)校的心理健康教育培訓(xùn)，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)能力，在面對學(xué)生不同的個(gè)性特征以及心理困擾時(shí)能夠及時(shí)給予幫助，從而避免悲劇的發(fā)生。

結(jié)語

在中小學(xué)教育活動的過程中，開展知識教育的同時(shí)也要注重對于學(xué)生心理健康層面的關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)生只有形成健康完善的人格特質(zhì)才能夠促進(jìn)知識教育意義的體現(xiàn)，長久的心里壓抑會造成學(xué)生心理上的困擾和問題，及時(shí)排除困擾才能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此在中小學(xué)教育的過程中，注重對于學(xué)生心理層面的建設(shè)也是極其重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]漆誼中.小學(xué)生心理健康教育工作的優(yōu)化策略研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.

[2]黃成虎.提升中小學(xué)教師心理健康教育知識的策略研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.