淺析高校學生管理工作中思想政治教育的作用

陳靜

摘 要：現階段，隨著社會的發展，我國的科學技術的發展也突飛猛進。全國高校思想政治工作會議精神強調指出，辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地，黨委要掌握高校思想政治工作主導權，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。高校黨建與大學生思想政治教育工作關系密切，黨建是思想政治教育的核心和靈魂，思想政治教育是黨建的主要內容和有效途徑，二者相互融合，密不可分。但是高校黨建與思想政治教育工作仍然存在著諸多現實問題。一方面黨建與思想政治教育工作未形成互動互利局面，其理念、方法、對象依然沒有統一，黨建與思想政治教育融合工作機制未完善，缺乏有效的協同工作體系等;另一方面，黨建與思想政治教育在教育實施角度存在著互相抵消的現象，比如部分黨務工作者認為做好黨建工作是主責，對于學生思想政治教育缺乏關注，無法形成工作合力;而部分學生工作者主要精力開展日常事務性工作，思想政治教育針對性不強。因此，本文通過探討新時代黨建與思想政治教育之間的相互關系，提出黨建促進學生思想政治教育質量提升策略。

關鍵詞：高校學生管理工作;思想政治教育;作用

引言

改革開放以來，我國經濟社會發展取得了舉世矚目的輝煌成就。這些成就的取得，離不開黨的正確領導和全國各族人民的團結奮斗，其中接受過高等教育、思想政治素質優良的大批專業技術人才發揮了十分重要的作用。從一個側面來說，中國改革開放的成功，充分彰顯了高校思想政治教育的成效。站在改革開放四十年的里程碑前，系統總結高校思想政治教育工作經驗，明確新時代高校思想政治教育創新發展的方向，是一件很有意義的事情。

1 高校思想政治教育親和力的具體內涵

國家越來越重視高校思想政治教育，這也使更多的人認識到高校思想政治教育的重要性。高校政治親和力，從字面上理解，就是人與人之間的一種親和力，即老師對學生的親和力，讓學生愿意聽老師講課并和老師溝通交流。從學術角度來看，親和力包括三方面的內容;一是指教育者身上具有的品質，可以使教育者和受教育者之間更加親近;二是指教育者在工作中特有的組織力和凝聚力，是作為教育者所必需的品質;三是教育者在工作中調動學生的能力和凝聚學生的能力，是否能讓學生感受到自身的親和力。通過上述分析可以看出，高校思想政治親和力包括多方面內容，其中包括老師與學生之間的親和力，能否和學生和諧相處。因此，提高高校思想政治教育親和力是勢在必行的，所以必須想方設法提高思想政治教育親和力，讓老師、思想工作本身、和思想政治教育方案從學生角度出發，滿足學生的需求。這樣，學生才有興趣去學習，在教育過程中形成和諧的氛圍，從而達到教學目的。

2 優化措施分析

2.1差異分析提升思政工作精準性

在思想政治教育工作中，精準培養和個性化服務較群體教育更具貼心的教育成效。群體教育關注的是群體的整體成長，而個性化精準培養是在群體教育的基礎上，結合學生自身的個性化需求和特點，有針對性的開展思想政治教育。通常情況下，高校很難發現學生群體中，需要個性化服務和精準引導的學生個體，且部分特殊學生如心理問題、學業困難、經濟困難的學生因存在自身原因，會將自身標簽刻意隱藏。而思想政治教育工作者因面對的是眾多教育個體，很難從主觀上注意到每個個體的細微變化。通過大數據差異化分析，可以準確把握問題，從容實施精準化的思想教育和困難幫扶。大數據背景下的差異分析，重點研究在全量數據集中，個體數據與整體數據呈現的規律存在擬合度較低的情況。通過差異性分析，能夠準確發現學生出現的異常情況，思想政治教育工作者能夠通過差異性分析結論發現學生情緒波動、行為異常等情況，準確把握學生問題，開展精準化指導和精確化管理。大數據差異性分析，主要關注個體數據與群體聚類的擬合問題。如果某個體數據與聚類結果產生較大差異，存在與聚類結果未擬合和過擬合的情況，則表明該個體與群體之間存在差異，該學生需重點關注，為其提供精準化的引導和幫扶。

2.2建立全員育人管理理念

學校所采取的管理理念會直接影響后期的管理質量和效率，學校必須要積極構建完善的思想政治工作隊伍體系，以全員育人為主體，了解不同工作層面的工作內容和工作要求，其中黨政領導教師隊伍以及學生管理工作人員必須要參與其中，了解各自的工作內容和工作方向，明確思想政治教育工作與學生管理工作之間的內在邏輯聯系，通過以人為本、因材施教教學理念的分析和研究來促進教學資源的合理配置和利用。其中思想政治工作隊伍的有效構建尤為關鍵，老師需要結合政工隊伍建設的實施條件構建完善的管理制度，一方面體現教育教學的針對性;另一方面通過公開選拔和招聘，采取競爭上崗的形式為老師提供更多學習和深造的機會，保障教師在基礎實踐的過程中樹立終身學習的理念，更好的實現自身教學質量和教學水平的穩定提升。

2.3主動落實以人為本教學理念

結合新時代改革背景之下的高校學生管理工作內容分析不難發現，實質的教學形式比較落后，老師必須要轉變學生管理工作的理念，將學生作為一個單獨的人，加強責任、權利與利益之間的互動和聯系，構建完善的教育教學平臺，充分體現學生的主體地位，保證學生在一個更加自由寬松的學習氛圍之下主動的參與思想政治學習活動，接受學校的學生管理和引導，為學校各項教學實踐活動的正常開展做出自身應有的貢獻。學校領導者需要將以人為本，因材施教落到實處，結合不同層次學生學習和成長發展的實質需求，以循序漸進的教學策略和教學手段為依據，保障不同層次的學生都能夠在自主學習的過程中實現個人的良性成長和發展，只有這樣才能夠體現學生的主體地位，提高學生的綜合實踐動手能力和水平。

結語

高校思想政治教育通過提高教育者素質、提升形式親和力等措施來提升教育親和力。高校思想政治教育目標要與國家要求相結合，認真思考怎樣培養當代大學生，以國家思想政治教育根本目標為根本標準，來制定思想政治教育方針。高校有義務為國家發展培養人才，高校應該積極開展好思想政治教育，提升當代大學生思想道德水平，使當代大學生成為國家的棟梁。中華民族偉大復興需要注入新活力，這就需要高校政治教育和國家思想政治教育相結合，提升思想政治教育親和力。

參考文獻

[1]廖智輝，張學波.教育網絡輿情影響因子及其引導策略研究[J].中國電化教育，2019，（2），118-125.