保教工作合力，提升工作質量

金一勤

保育員工作是幼兒教育工作的重要組成部分，是幼兒園保育工作的具體實施者，也是幼兒教師的重要助手。在日常工作中，需要輔助教師負責幼兒的保健、養育，同時還需要協助教師對幼兒進行教育。以下是我結合自己幼兒園的職責，通過多年的工作經驗以及感觸淺談一下“如何做好幼兒園保育員工作”。

一、正確認識保育工作

幼兒園保育是指成人為3-6歲幼兒的生存與發展提供必需的、良好的環境和條件，給予幼兒精心的照顧和養育，以保護和促進幼兒正常發育和良好發展，逐漸提高其獨立生活的能力。保育工作是幼兒園的一項基本工作，也是非常重要的工作它關系到幼兒的生長發育和身心健康。《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園是對幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分。”《幼兒園保育教程》明確提出：“幼兒園保教工作必須從幼兒生理心理特點出發，以培養幼兒良好的身體素質、行為習慣素質和智能素質為目標，貫徹以保為主，保教并重的原則，在吃、睡、玩、穿衣、盥洗、大小便等方面培養良好的行為習慣。”《幼兒園教育指導綱要》也指出：“保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發展的經驗，鼓勵并指導幼兒自理、自理的嘗試。”明確提出了保育工作在幼兒教育中的重要地位。

過去保育工作主要側重于對幼兒身體的保護和養育，側重于“保”。但“保育”不僅有“保”，還有“育”，所以隨著社會對兒童全面發展的重視，保育工作又有了新的含義。主要是指對幼兒身體的照顧和各種心理過程發展的培養，即幼兒園保育不僅負責幼兒的衣食住行，還負責培養幼兒的心理素質等，主要是配合教學、引導幼兒積極健康發展。如和教師共同教育、研究本班幼兒，合理安排幼兒的一日生活。盡可能地與幼兒一起活動、游戲。配合教師在活動中指導幼兒，保護幼兒的安全等，真正做到“保育”結合。

二、明確保育工作特點

1.專業性

幼兒園的保育工作不是任何人都可以勝任的，這個工作不僅需要極強的耐心、愛心和細心，更需要專業化的知識。如專業的衛生知識、安全知識，還需要合理的教育方法，熟知幼兒各個階段的心理發展過程，了解幼兒各個階段的心理發展過程，了解幼兒真正的需要。就拿盥洗來說，是幼兒在園一日生活中多次出現的生活環節。透過這環節，引導幼兒學習正確的方法，加強自理能力，培養良好的生活和衛生習慣。例如在洗手的時候，應該教給幼兒正確的洗手方法，而不是讓幼兒把手拿到水龍頭下打濕再拿開就可以了。特別是在餐前，還要給幼兒強調，手洗干凈以后，就不要在碰其他東西。而對幼兒來說，好動是天性，那如何讓幼兒洗手后保持干浄，那么這些都是要講求方法的。所以說，幼兒園的保育工作專業性非常強。

2.繁雜性

幼兒園的保育工作，是各項工作中最繁雜的，從幼兒入園之前到幼兒離園之后，保育工作貫穿始終。在幼兒入園前，保育員就要對教室進行打掃并消毒，要對幼兒的玩具進行消毒;在幼兒入園時，要配合教師進行晨檢，在教師組織教學活動時，要配合教師進行教學活動，在就餐前要對餐桌進行消毒，指導值日生分發餐具、擦桌;在幼兒如廁時，要指導幼兒按墻飾的提示，不擁擠，大小便入池;在午睡時，指導幼兒脫、穿衣服，學習正確衣服放在固定位置;與教師一起添置玩具、布置墻飾、設計制作活動區材料。除此之外保育工作還包括：幼兒便濕后及時處理，清洗衣物;在保健人員的指導下對體弱兒、肥胖兒進行科學護理;根據季節保證幼兒有足夠的溫度適宜的飲用水，并提醒幼兒飲水等一系列繁雜的工作。雖然這些工作繁雜，但是對于保育員來說卻是一點也不能馬虎的，這些工作與幼兒的一日生活息息相關，也是幼兒在園健康快樂成長的前提條件，所以要求保育員面對自己工作的時候，要做到耐心、愛心、責任心，盡最大努力最好每一個細節。

3.協調性

保育員工作與教師工作內容不同，但其最終目的都是促進幼兒的全面發展。而保育員工作和幼兒園的其他工作，如教學、管理等方面都有著非常重要的聯系，可以說保育員工作具有非常大的協調性。從保育員的主要工作內容來看，他們負責幼兒日常生活、配合本班教師進行日常教學活動，幼兒生活自理能力養成、良好衛生習慣養成、自我保護能力的教育，以及各種生活常識教育、禮儀教育、安全教育等都貫穿于保育員工作中。因此，在教學工作中保育工作勢必會影響到正常教學。再者，保育工作其中一個方面就是加強對幼兒紀律和行為規范的要求。保育工作也關系到幼兒園組織管理幼兒的工作。保育員還應就幼兒教育問題和家長溝通，因此，保育員的協調性顯而易見。

三、樹立科學保育觀

幼兒園是實施保育和教育的機構，要實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀。隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的“保護身體發育”擴展到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎上，保育不僅要體現全面發展的教育觀，更要反映下一世紀社會與人才發展的實際需求;不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。

四、形成家園共育合力

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”改變家長心中傳統的保育觀念，保育員就是打掃衛生、看孩子吃飯睡覺的，忽視了保育員老師對孩子生活自理能力及性格的培養，而這又是幼兒園教育的重要方面。幼兒的一日生活一般可分為進餐、午休、服藥、大小便等項目，將這幾項中有特殊情況的如進餐量較少、餐后有嘔吐現象的、午休服藥后咳嗽很厲害的、大便有異樣或次數較多的，填寫在表格中，較嚴重的等家長來接時告知家長，引起家長注意并就診，得到了家長的認可。對生活自理能力差、特殊兒童采取個別教育的方式，并與家長建立長期聯系，幫助孩子養成良好的生活習慣。

總之，促進幼兒的發展作為幼兒教育根本目的，幼兒的發展是依靠幼兒園的保育和教育來實現的，作為保育員在履行保育員工作職責的同時，樹立科學的保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，家長教養的指導者，共同完成教育任務。