本科電路課程“課程思政”教學探索

柴志軍

摘 要：針對本科電路課程與“課程思政”相結合這一新時期的研究內容進行初步探索。主要立足于《模擬電路》和《電路基礎》兩門課程作為試點，提升學生的工程師使命感、責任感，升華學生的家國情懷，社會擔當，提升文化自信、制度自信，進行愛國主義教育，取得良好的效果。

關鍵詞：課程思政 模擬電路 教學

引言

在我校電子類各相關專業教學過程中，將《模擬電路》《電路基礎》 課程作為“課程思政”的試點課程，立足于電路類課程的廣泛理論、分析方法、設計方法，創新專業基礎課教學課程體系，實現傳統授課內容方法與現代價值體系的有效融合，實現隱性“課程思政”的教學目標。為發揮課堂這一傳統教學形式的優勢，打破一直以來的思政課程與專業課程兩條線的授課模式，實現專業課程與思政課程的契合。電子類專業課程雖然看起來與思政類課程毫無瓜葛，實際卻存在著千絲萬縷的聯系，所以實現思政課程對專業課程的助推效應對于人才培養是大有裨益的。電子類各個專業的培養目標是工業企業的工程師，除了需要具備扎實的專業基礎的同時也要擁有高尚的品德和高度的社會責任感，思想素質的提高在我國經濟升級轉型的大背景下顯得尤為重要。[1]

因而我們在課堂教學和實踐教學過程中充分拓展《模擬電路》《電路基礎》課程特色和優勢，將專業課程中體現思想提升的內容有效強化。圍繞我校“博學慎思，參天盡物”的校訓，培養學生“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之” ，將新時代核心價值觀與課程教學緊密結合，使專業課程成為社會主義核心價值觀的有效載體。同步培養學生成為以民族復興為己任的新青年，建立知識學習的自覺性，能夠有效規劃當前學習任務和長遠人生藍圖，成為有理想，敢承擔，有能力，敢創新的新青年。[2]

一、 通過言行舉止傳遞正能量

教師在教學過程中體現出來的舉止行為，語言論調會對學生產生較大影響，因此在日常工作和生活中教師要時刻嚴格要求自己的言行，必須做到認真上課，不能遲到早退、隨意調串課程。試想一位老師如果經常遲到早退又如何可以要求學生遵守上課時間呢？學生心中有對老師的評價標準，對于嚴格要求自己和學生的老師，學生也一定不會產生絲毫懈怠。例如在我們的實驗課過程中，要求學生在連接線路、改動線路的過程中要保證斷電操作，老師在實驗過程中也必須遵守這一規范，否則老師帶電操作必將引起學生的仿效，對學生素質養成是極為不利的。必須保證學生在學習的過程中將基本準則內化與心，才能使其外化于行，這也是對于學生敬業精神的培養。在實驗教學中，穿工作制服進入實驗區是很有必要的，如果教師穿著隨意就會使學生產生麻痹思想，例如不整理實驗臺、編造實驗數據等問題，影響學生誠信價值觀的建立，這樣的做事風格對嚴謹的工作作風建立是不利的。教師在平時的教學中，應有意識有目的地使大學生逐步養成良好的品德，積極認真的學習態度。

二、課程的教學內容與思政教學的結合方法

我校《模擬電路》課程理論課程共計68學時，實踐教學12學時。主要包括半導體器件的工作原理、基本放大電路、集成運算放大電路的構成與應用和直流電源的組成。在理論與實踐教學過程中重點在于電路的分析和設計方法 。為了讓思政教學與課程教學緊密結合，讓專業課程成為思想政治教育的媒介，模擬電路課程教學過程中時常穿插介紹我國在集成電路芯片的設計、電路設計與加工能力方面的發展動態，例如：結合2018年美國對中興通訊芯片出口禁令的熱點事件著重介紹了我國在半導體芯片領域的現狀與不足，觸發學生的愛國熱情。在進行放大電路相關內容的講解過程中，對不同類型的放大電路進行性能指標的對比分析，強調在“具體問題具體分析”，即在不同的需求下選用不同的電路類型。在介紹直流電源時強調電源穩定性對電路的影響時結合國家發展過程中“穩定是發展的基石”。

三、充分利用課間進行愛國主義教育

青年學生是最容易受到外來思想影響的一個年齡層，他們對事物有著一定的分析判斷能力，但是同時也最容易受到外界思想影響，正確的引導是十分有必要的。由于課內時間較為緊張，我們利用課間時間播放《厲害了，我的國》紀錄片片段，在不影響課程教學的情況下對學生進行愛國主義教育。與此同時，也要深知我們在部分領域的不足，介紹我國在部分領域發展過程中成就與滯后的技術，鼓勵同學不要妄自菲薄，要相信中國人的創造力與創新力。

四、工程師素養的養成

我們培養的學生大部分將會成為工程師，工程師要具有一絲不茍的工程實踐能力，這需要在教學過程中逐漸培養。例如在直流穩壓電源教學過程中，若采用電容濾波電路，電容參數選擇對輸出將產生多方面的影響，主要涉及平均輸出電壓、脈動系數、整流二極管的導通角和導通電流等，在教學中要在理論計算和電路仿真兩方面對其進行闡述，使學生理解電路設計過程中要多方面考慮問題。在實驗過程中，測試用的儀表量程選擇有著嚴格的選取方法，量程選太大則會產生較大誤差，降低測量精度，要求學生要嚴格理解有效數字代表的意義。例如數字電壓表顯示2V和2.00V其實是存在很大差別的，這也是在實驗過程中學生容易出現的問題。通過這樣的培養方式使學生具備工程師的基本素養，使其內化于心，外化于行，成為以“中國制造2025”為導向的工程技術人才。

結語

“志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓”，這十六個字是習近平總書記對青年人提出的期許。一年以來，在學校大力倡導下，我們對《模擬電路》《電路基礎》等課程進行了思想政治教學進行了大膽的嘗試。在不影響課程內容的情況下，升華了學生的家國情懷，社會擔當，提升了文化自信、制度自信，取得良好的教學效果。

參考文獻

[1]陶貴麗，周廣興，劉文強.計算機專業電路與模擬電子技術課程改革探索[J].科學技術創新，2017（26）：142-143.

[2]葛傳艷.《模擬電路基礎》課程教學改革的探討[J].教書育人：高教論壇，2009（S1）：69-70.