如何提高初中數學課堂教學質量

李想

摘 要：在初中階段數學是一門基礎學科，對學生的邏輯性和思維性有一定的要求，但是教師在教學中仍然采用傳統的教學方法，導致數學課堂枯燥乏味，學生學習積極性不高，課堂學習效率低。因此教師及時更新教育理念，創新教學方法從根本上提高初中數學教學質量是十分必要的。本文主要基于這一背景，首先從三個方面分析初中數學課堂教學現狀，然后探究提高初中數學教學質量的主要途徑，希望對初中數學教學質量的提高有所幫助。

一、初中數學課堂教學現狀

1.教學模式單一化

初中數學學科具有一定的邏輯性和抽象性，所以在實際教學中一些教師為了完成教學目標，將知識直接傳授給學生，這種填鴨式教學方法導致課堂枯燥乏味，學生學習數學的積極性較差。而且傳統的教學方式難以吸引學生的注意力，這也是導致學生課堂學習效率較低的重要因素[1]。

2.傳統的應試教學理念

近幾年，新課程改革的進程不斷加快，但在應試教育理念下教師仍然將成績作為評價學生學習成果的唯一標準，這種教學理念不僅違背素質教育理念的要求，而且嚴重限制學生的發展，尤其對于在數學學習上有困難的學生來說，這種評價方式缺乏合理性和公平性。因此教師在教學中應該全面地評價學生，充分結合學生的課堂表現、進步情況和學習態度等因素建立全面的評價標準，為數學教學活動的開展提供條件[2]。

3.師生之間缺乏互動交流

當前數學課堂中，師生之間缺乏溝通，教師沒有給學生提供課堂討論的機會，這在很大程度上限制學生的思維發展，而且教師為了保證課堂紀律，將自己視為課堂的主體，沒有發揮學生的主觀能動性，以至于學生在遇到問題時不敢提問，不敢質疑。長此以往，學生積攢的問題越來越多，難以跟上教師的思路，從而導致學生數學成績不理想。因此教師要多和學生交流，并給學生提供討論的時間，以此來活躍課堂氛圍，建立良好的師生關系，為初中數學課堂教學奠定基礎。

二、 提升初中數學課堂教學質量的主要策略

1.增強學生自信心激發學習興趣

要想提高學生的課堂學習效率，首先教師要激發學生的學習興趣，采用多種教學方式培養學生自主探究和學習的能力，從而發揮學生的主觀能動性。其次，教師在課堂中要貫徹以學生為主體的教育理念，同時在設置教學目標和教學內容時要從學生的角度出發，綜合學生的學習能力、基礎知識、興趣愛好等多個因素，以此來提高教學的針對性和實效性。此外，教師要多鼓勵學生，增強學生的自信心，這在很大程度上可以激發學生對數學的學習熱情。由于初中數學具有抽象性和邏輯性，學生在學習時難免遇到困難，這是他們會不由自主地產生畏懼心理，這時如果教師沒有很好地疏導學生，就會導致學生對數學學習產生抵觸心理。因此作為教師，應該多觀察學生，加強和學生的溝通，及時幫助學生解決學習上的困難，以此來營造良好的課堂氛圍使學生積極主動地參與到課堂活動中[3]。

2. 強化教學目標突出教學重難點

教學目標是教師根據教學內容和學生的實際情況從學生應該掌握的技能、能力以及價值觀念等方面制訂的預期目標，同時教學目標是教師設置教學內容的重要依據，因此教學目標的設置直接決定數學課堂的方向，所以教師應該認真研究教材，明確教學內容中的重難點，保證學生在課堂中完成學習目標。只有這樣才能從根本上提高教學的針對性，避免學生盲目學習。

3. 采用多樣化的教學模式

課堂是學生接受知識的主要場所，因此要想提高數學教學質量就要提高學生課堂學習效率，讓學生在有限的學習時間內完成目標。為此，教師要改變教學模式，避免采用單一、固定的教學方法，盡可能采用多種教學方法相結合的方式開展教學活動。第一，教師應該結合教學目標和學生的學習能力建立完善的教學體系。第二，在實際教學中教師應該發揮多媒體的優勢，在課堂中利用多媒體將抽象的知識具體化，同時還能拓展知識，創設情境為學生營造良好的課堂氛圍，以此來激發學生的學習興趣，提高教學的科學性和合理性。第三，教師應該提高教學的針對性，并給學生提供展示自己的機會，從而充分挖掘學生的潛能，讓學生認識到數學知識的樂趣。比如教師可以采取生活化教學方式、小組合作教學方式等。最后，教師應該著重培養學生自主學習和探究能力，比如教師可以先引導學生自主學習，然后讓學生在小組內進行討論，從而拉近與學生之間的距離。

4. 開拓學生的思維提高學生數學學科素養

培養學生的數學思維是初中數學教學目標之一，在數學教學中僅僅學習理論知識是遠遠不夠的，因此教師應該重點培養學生應用理論知識的能力，否則學生僅僅學習基礎知識，在解題時仍然是無從下手。因此教師應該在教學中將培養學生的思維能力作為初中數學教學目標，并鼓勵學生積極思考和交流。為此教師可以從以下幾個方面入手，首先，教師應該提高學生思維的嚴密性，讓學生遇到問題時整理思路，全面的思考問題，其次，教師應該鼓勵學生深刻反思，培養學生舉一反三的能力，避免學生在遇到問題時不會變通。而且教師應該傳授給學生審題的方法，全面的分析問題，從而針對性地找到解題的方法。除此之外，教師應該培養學生思維的靈活性，許多學生在做題時以標準答案為準，沒有積極探索其他的解題方法，這種單一的思維模式不利于學生思維能力的提高，因此教師應該讓學生學會變通，善于采用多種方法解題[4]。

結語

隨著新課程改革的不斷深入，提高初中數學教學針對性和有效性是當前數學教學改革的主要方向。 因此教師要順應時代發展趨勢，及時更新教育理念，改變傳統的教學方式，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力和團結協作能力。為此，教師可以通過增強學生自信心激發學習興趣;把握學生心理特點，尊重學生的主體地位;強化教學目標突出教學重難點;采用多樣化的教學模式以及開拓學生的思維等途徑提高數學教學質量，提高數學教學的針對性和實效性。

參考文獻

[1]馬鳳云.提高初中數學課堂教學中師生互動的有效性淺談[J].青春歲月，2018，（2）：262.

[2]王澤峰.提高初中數學課堂教學有效性的策略和實踐研究[J].數學大世界（中旬版），2019，（2）：62.

[3]張艷俠.提高初中數學課堂教學有效性的途徑[J].基礎教育論壇，2017，（27）：46-48.

[4]沈家順.淺析提高初中數學課堂教學有效性策略[J].新課程·中學，2018，（5）：200.