分析高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法

袁宏

【摘要】 ?在語文教學中，現代文閱讀是教學的重點內容，也是幫助學生提高閱讀領悟能力和寫作技能的有效途徑，在閱讀文章的同時可以拓展學生的視野，培養學生高雅的審美能力和文化素養，幫助學生樹立正確的人生觀，提升學生的思想境界。筆者對當前高中語文現代文閱讀教學過程中的問題進行分析，對現代文閱讀教學提出了提升的方法。

【關鍵詞】 ?高中語文 現代文閱讀 提升方法

【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-156-01

在語文教材中，現代文閱讀占據了大部分內容，同時也是語文試卷的考查重點，通過對學生知識與技能、過程與方法以及情感價值觀三個方面的考量來判定語文教學是否有效的實現教學目標，學生是否具備了語言的實際應用能力。隨著新課改的不斷推進，現代文教學方式也發生了一定的變化，更多的運用多媒體、重視與學生之間的互動以及實際應用水平。在實際教學中發現，大多數學生的現代文閱讀狀況不佳，仍然需要進一步提升。教師需要反思過往的教學方法，不斷創新，才能實現現代文閱讀教學方法的有效探索。

一、當前高中現代文閱讀教學中存在的主要問題

（一）學生對現代文學習缺乏興趣

受到應試教育的影響，語文教師在現代文閱讀教學中偏重于理論知識，例如文章的標題設置、內容情節、語言表達方法、中心思想、人稱、人物描寫等等，其中每部分還可以繼續進行細分。教師希望幫助學生構建完整的知識體系從而實現教學目標，而知識的多樣性和教師過于急功近利的心態造成學生對知識容易產生混淆，有些學生理解但是不會運用，很難形成語言表達能力，由此受挫。遇到知識的變形就會束手無策，不知所云。長此以往，學生對現代文閱讀的興趣就會下降，學習熱情度不高，自然不會形成良好的閱讀習慣，從而減弱現代文閱讀的教學效果。

（二）教學方式陳舊

以往教師的教學方法采用教師將學生被動聽的教學方法很難培養學生的獨立思考能力，影響學生對文章的理解和領悟，限制了學生的想象力和創造力。雖然教師也采取了相應的改善措施對學生進行提問，然而陳舊的方法和單一的師生互動模式很難培養學生的綜合能力和語文素養。教師在現代文教學方法的創新能力受阻，不利于教育改革在課堂的落地和深入，長此以往很難實現學生能力培養目標。

（三）學校的閱讀材料沒有及時進行更新和補充

學校圖書館的書籍是學生學習現代文很好的補充，課本上的內容有限，學生的閱讀理解能力和分析能力需要在大量閱讀的基礎上才能有效提升。然而學校圖書館由于資金不足、管理不善，現代文閱讀材料不足，并且沒有及時更新和補充，很多書籍破損難以長久的進行使用，難以為學生的知識擴充提供良好的外部環境。

二、高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法

（一）培養學生的閱讀興趣

興趣是學生進行知識自主探究的基礎，是學生閱讀分析能力得以有效提升的前提。教師可以運用多媒體為現代文閱讀學習營造良好的氛圍，激發學生對文章的探究興趣。以人教版高一上冊《小狗包弟》為例，本文講述了巴金對小狗包弟的回憶，生動的描寫了小狗的可愛模樣和給作者帶來的歡樂，后面通過懺悔表達了自己迫于形勢，把它送到醫院供解剖研究的無奈與悔恨。如果學生沒有養寵物的經歷很難體會作者的情感，因此教師在課堂導入部分可以找一些憨態可掬的小動物與人友愛互動的畫面，喚起學生對小動物的愛心，激發學生對文章故事的探索興趣，為文章的學習奠定情緒基礎，幫助學生真實的體會作者對小狗的喜愛之情以及對小狗悲慘遭遇的悔恨。同理心對學生的閱讀理解非常有幫助，可以使學生換位思考，準確的對文章的中心思想進行把握。教師通過圖片可以直觀展現文章中小狗的樣子，增加了課堂的趣味性以及學生對于小狗外部形象的細致捕捉。此外，教師要引導學生建立良好的閱讀習慣，推薦一些與課內作者相關的課外讀物，教材中選擇的讀物一般都非常經典，而課外補充可以幫助學生積累大量的寫作素材，有利于培養學生的綜合素養。

（二）創新現代文教學互動方式

為了達到現代文閱讀的教學效果，語文教師要不斷創新，更新傳統的課堂互動形式，根據教學內容進行巧妙設計與精心安排，使所有學生都能積極思考，參與到教學活動中。以郁達夫《故都的秋》為例，本篇文章創作于特殊的歷史時期，作者在動蕩的戰爭年代四處漂泊，在從杭州返回北平（今北京）的路上寫下該文，運用了42個秋字凸顯北國之秋的“清”“靜”與“悲涼”，滲透了作者消極與積極情緒的斗爭。教師可以組織學生以小組為單位交流自己對秋天的印象，并且探討為什么作者會產生悲秋情緒，通過問題引導學生對作者身世性格以及作背景的探究。在教學過程中除了要引領學生分析文章結構，語言表達方法以外，更重要的尊重學生的個性化發展，是讓學生學會獨立思考，并且通過他人的觀點完善自己見解中的不足，才能更好的進行創新與創作。

（三）學校要完善圖書管理制度

此外，校方要積極配合教師教學，完善學校的硬件設施，及時補充和更新圖書館的書目，提升學生的閱讀體驗，為學生的全面發展提供良好的外部環境。學校可以定期組織校園讀書日，鼓勵學生進行閱讀，并且將學生寫的優秀讀后感進行展示，激發學生的閱讀熱情。

三、結束語

綜上所述，高中語文現代文閱讀需要教師反思以往的教學方法，突破思維上的局限，以培養學生的學習興趣和閱讀分析能力為依據創新教學方法。同時，也需要校方的積極配合，為學生的閱讀與學習創造良好的外部環境和氛圍，使學生運用正確的學習方法主動閱讀，才能使高中語文現代文閱讀教學質量得到有效提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]陶培.高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法[J].南北橋，2017（2）：200-200.

[2]張泉.探究高中語文教學中現代文閱讀教學方法提升方法[J].作文成功之路（上），2016（12）：72-72.

[3]施凱杰.淺談高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法[J].作文成功之路（下），2018（1）：53-53.