高效復習、備戰中考

馮華

【摘要】 ?少數名族地區農村初中學校由于經濟條件、名族分布、地域條件及學生受少數名族語言的影響，平時的英語教學本身就有一定的難度，再加上中考復習時間緊，復習量大。要在短時間里面進行一次系統全面的復習，就要求我們英語老師要有一套適合自己學生的獨特的高效復習方法。

【關鍵詞】 ?民族地區 中考英語 備考方法

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ??? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-131-01

一、摸清學生“底細”，制定明確詳細的復習計劃

常言道：“凡事預則立，不預則廢”。不論做任何事情，提前要在頭腦中要有一個清晰的辦事思路與打算。作為一名擔任名族地區中考畢業班的英語教師，不管你是從七年級開始一直代課直至九年級的“老將”，還是直接從九年級第一學期“空降”的新兵，在正式開始中考復習前一兩個月的時間里，要根據平時上課過程中的一些環節，如：課堂提問、課后作業及平時學校組織的一系列考試，逐一弄清楚每位學生在英語學科方面的功底與基礎，還要摸清每位學生在英語聽、說、讀、寫各方面的分別優勢與劣勢。分析結果既要體現全體，同時又要兼顧個體情況。然后再根據這一掌握情況，制定一套詳細具體的復習計劃與時間安排表。

二、合理安排復習進程，巧妙利用時間節點

（一）課本知識回顧總結階段（三月中旬至四月末）

按照往年我們地區教學進度，每年三月中旬前要結束課本知識的新授教學 ，轉入系統復習。眾所周知，不論任何階段的何種學科的檢測考試，都是對學生在課本中所學到的知識點進行變換性的測試，但萬變都不離其宗，所以對于少數名族地區的中考學生來講，傳統意義上的題海戰術型的城市化模式復習是絕對不可靠的，而是要緊緊圍繞九年義務教育階段的五本人教版課本，進行拉網式的系統復習。由于少數名族同學大多數都來自于農村家庭，經濟條件往往都不太理想，所以在具體操作過程中竟可能低要因地制宜，將學習成本最小化。

（二）（五月份）專項訓練階段

1.順序化排序基礎詞匯，以概念整合凌亂詞匯

在經過第一階段對課本知識的系統性復習之后，在每年五月份這一個月中，本人主要將在第一階段已掌握的瑣碎、龐雜的知識進行一次全方位的系統性整合，讓每位同學將在第一階段復習過程中已經掌握的所有的知識點對號入座、歸類整合，使知識在學生頭腦中形成一個特別明晰的框架體系。例如：將單詞按類別分為名詞、動詞、介詞、形容詞與副詞等，將所有在第一階段歸納總結的、并且是在《英語型課程標準》與《中考考試大綱》中要求的考點詞匯與短語以首字母順序（A——Z）進行排序與整合 ，然后再加以背誦與記憶，將所有的句型與含有語態與語態等的句子也按時態類別加以歸納與總結，使之形成一個完整的、系統的知識體系。

2.多做舉一反三、觸類旁通的總結性復習

農村地區少數名族學生大多對新鮮事物感興趣，想象力豐富、形象思維能力比較強，而且大家的團結協作精神也比較強，鑒于少數名族同學的這些個性特點，我們在中考復習過程中，可以多嘗試做一些對某些關鍵詞的總結性復習，當我們遇到與一個核心詞匯相關的練習題時，我們可以動用學生的集體力量，進行一次頭腦風暴式的延展性總結復習，如在復習我們臨夏地區2014年中考試卷第III大題第35小題——Daisy，look at your bedroom.What a mess！

——Sorry， I will___right now. A.put up it B.clean up it. C.put it up. D.clean it up.

3.盡量找到少數名族語言與英語教學的相近之處，進行雙語教學，加深知識印象

任何語言都有其獨特的名族性，同時也有發音或語法方面的相似性。因此，在中考復習時，我們有時可以利用我們少數名族同學的東鄉語與英語發音特點，對一些英語中的易混考點用東鄉話從詞意上進行辨析與解釋，如在講解“speak.say.talk.tell”個詞的用法區別時我故意引用了東鄉話中一句常用的見面語“喀拉敇乃”（音譯：“你要去哪里？”），然后解釋這就是英語中“speak”的用法，意為講東鄉話這種語言，然后有講了“”說這就是”say”最基本的用法，緊接著用東鄉語和班上一名同學交談了一小段對話，然后給其余學生將這就是”talk”的用法......

三、真題磨手、實戰演練（五月底到六月初）

中考英語試卷是中考命題組嚴格按《英語新課程標準>和《中考大綱》去命題編寫的，是命題組專家老師集體智慧的結晶，同時也是老師和學生進行中考復習的總航標，所以在像我們這樣的農村少數名族學校，由于辦學條件和學生家庭經濟條件的限制，征訂各類復習資料進行題海戰術的復習方法是行不通的。所以我們在平時的中方復習中經常復印最近六年的中考真題進行先練后講的方法進行復習，師生一起反復研究，掌握中考題型與命題方向。

中考是初中階段英語學習的一個階段性考試，其廣度和深度決定在不同地區、不同學校及不同學生中復習方式的多樣性，所謂“教無定法”，文中談到的這些方法僅僅只是筆者在最近幾年中考復習中總結的一些不成熟的經驗。希望通過此文，能對和我一樣從事少數名族地區英語教學的老師起到一點啟發和幫助。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]中華人民共和國教育部.義務教育課程標準[M].北京.北京師范大學出版社.2011.

[2]馬文曲.淺談少數名族地區初中英語教學.[J]素質教育2015（178）.

[3]張正東.外語教育學.科學出版社.1999.