如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

瞿生燈

摘 要：我國(guó)教育應(yīng)當(dāng)更加注重傳統(tǒng)文化的傳承，使得學(xué)生心中塑造起強(qiáng)烈的民族自信和文化自豪感，這樣才能在世界各國(guó)文化軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中取得更大優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的融合教學(xué)，本文將具體分析如何通過(guò)數(shù)學(xué)圖形、名人故事以及數(shù)學(xué)研究活動(dòng)等方式來(lái)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)文化的教學(xué)，望能為相關(guān)人士提供借鑒，使得我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠朝著更高層次發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言

在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中都有著十分豐富的傳統(tǒng)文化素材，數(shù)學(xué)教師在課堂講解當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容中挖掘更加深層次的民族精神和人文精神，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。這樣能夠使得德育和智育兩重教育目標(biāo)都得到很好的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的整體文化涵養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化及民族精神有更加深入的了解。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容是目前數(shù)學(xué)教師需要思考的一個(gè)重要課題。

一、尋找數(shù)學(xué)知識(shí)中的傳統(tǒng)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，其中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)都和傳統(tǒng)文化掛鉤，為在課堂教學(xué)中更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，數(shù)學(xué)教師就需要能學(xué)會(huì)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中將其所涉及的傳統(tǒng)文化引入到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)課堂上領(lǐng)略到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。如在進(jìn)行長(zhǎng)方體的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就可在上課前讓學(xué)生去收集一些我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中一些和長(zhǎng)方體類(lèi)似的古典圖案和物品，然后讓學(xué)生將其收集到的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行展示，介紹這些內(nèi)容的歷史文化背景，數(shù)學(xué)教師再將這些古典圖案和物品的形狀和長(zhǎng)方體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，就可讓學(xué)生在進(jìn)行長(zhǎng)方體知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)獲取相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

二、引入歷史故事

我國(guó)很多古代的數(shù)學(xué)家都在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索上付出了努力，并取得了一些數(shù)學(xué)上的成果，且其中有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)家探究知識(shí)的過(guò)程都被史書(shū)記錄了下來(lái)，并在我國(guó)廣為流傳。故數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以將這些歷史故事引入到課堂上來(lái)，通過(guò)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的背后歷史故事，來(lái)讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到我國(guó)古代數(shù)學(xué)家為找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案而不斷探究的精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，并使其能積極學(xué)習(xí)古人不斷探究和堅(jiān)持不懈的精神。如在進(jìn)行圓的周長(zhǎng)教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可在課堂上介紹我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之推演圓周率的故事，并對(duì)祖沖之今后的成長(zhǎng)進(jìn)行一定概述，讓學(xué)生知曉早在一千多年前，我國(guó)數(shù)學(xué)家就進(jìn)行了圓周率的精確計(jì)算，讓學(xué)生能在欽佩古人的同時(shí)，也能加緊進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)注入傳統(tǒng)元素

為有效將教學(xué)過(guò)程和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)教師就可在其課堂教學(xué)中注入更多的傳統(tǒng)元素，打造具有豐富文化色彩的特色數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中都能感受到傳統(tǒng)文化的氣息。首先，在開(kāi)展教學(xué)之前，數(shù)學(xué)教師就可先對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行改觀，用一些具有傳統(tǒng)文化氣息的裝飾品來(lái)裝飾整個(gè)教室，進(jìn)而使學(xué)生能有一種置身于中國(guó)古代的感覺(jué)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師也可對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行還原，如不時(shí)引用一些古代數(shù)學(xué)教師才會(huì)運(yùn)用的“子曰”等文言文，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步了解。此外，數(shù)學(xué)教師還可為學(xué)生布置一些傳統(tǒng)文化禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生也能在課堂上運(yùn)用到其所學(xué)習(xí)到的禮儀，從而讓整個(gè)課堂都能具有一種傳統(tǒng)文化的味道。

四、開(kāi)展文化活動(dòng)

為使傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到充分體現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)多多開(kāi)展一些課堂上或課堂外的數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生參與到這些數(shù)學(xué)文化活動(dòng)中的方式，來(lái)讓所有學(xué)生能收獲更多對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，并有效提升其對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在進(jìn)行圓錐體和圓柱體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就看在課堂上舉辦圖形設(shè)計(jì)和展示活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)一些古代具有特殊文化價(jià)值的圓錐體或圓柱體進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，然后再將其設(shè)計(jì)成果在班上進(jìn)行展示和評(píng)比，使學(xué)生能在該活動(dòng)中對(duì)這兩種形體有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了其對(duì)相應(yīng)傳統(tǒng)文化的理解。此外，學(xué)校也可以舉辦一些傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化節(jié)，將一些傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化通過(guò)廣播和海波的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)一些傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行文章創(chuàng)造或圖案創(chuàng)新，確保所有學(xué)生能在文化節(jié)中感受和學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，并使其能對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化有更多的興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育有著各種各樣的方式，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷的探索和試驗(yàn)，在自身的教學(xué)設(shè)計(jì)中融入更多創(chuàng)新性的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生不僅僅在課堂上感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味，還能夠體味到我國(guó)傳統(tǒng)文化在人格塑造方面的深刻影響，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸收養(yǎng)分，不斷地提升個(gè)人能力和文化涵養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生的整體個(gè)人發(fā)展而言有著極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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