淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的策略

朱金華

【摘?要】隨著社會(huì)文明的發(fā)展，人們認(rèn)識到了教育事業(yè)的重要性，推動(dòng)了新課程的不斷改革。在新課程理念的推動(dòng)下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了更多的關(guān)注，運(yùn)算能力作為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位。提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能夠極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率的提升。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀不夠理想。筆者在本文中對這些問題進(jìn)行分析，并認(rèn)識了培養(yǎng)小學(xué)生們數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要價(jià)值，從而提出相關(guān)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)運(yùn)算;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以改善他們的思維方式，使得學(xué)生們能夠具備較強(qiáng)的邏輯性。一定的運(yùn)算能力，是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要基礎(chǔ)組成部分。新課程改革之后，教育部門認(rèn)識到運(yùn)算能力的重要性，并且提出在實(shí)際的教學(xué)任務(wù)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力為核心，客觀地分析小學(xué)生們運(yùn)算能力中存在的主要問題，并采取科學(xué)有效的措施來促進(jìn)學(xué)生們運(yùn)算能力的提升。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

運(yùn)算一直是中國小學(xué)生舉世公認(rèn)的強(qiáng)項(xiàng)，然而根據(jù)對我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，在很多地區(qū)的小學(xué)中，學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力出現(xiàn)了下降，這種情況在一些比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)較為突出。一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的能力有限，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，往往受到應(yīng)試教育的影響，并未注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，一味地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容。同時(shí)，在家庭環(huán)境的影響下，小學(xué)生自身對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升也缺乏正確的認(rèn)識。這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方面受到的阻礙性比較大，因此，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力便無法得到提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)生們數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要性

運(yùn)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，學(xué)生們只有具備了一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，才能夠?yàn)閷W(xué)好數(shù)學(xué)知識打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生們智力開發(fā)和成長學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在該時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，可以對學(xué)生們的思想帶來積極的影響，能夠?yàn)樗麄償?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升做好充分的準(zhǔn)備。因此，教師要結(jié)合新課程改革的教學(xué)要求，充分地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)算能力培養(yǎng)的重要價(jià)值，并采取有效的措施加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)[1]。

三、加強(qiáng)對小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的策略研究

（一）改善教學(xué)觀念，提高教師專業(yè)水平

對于小學(xué)生來講，他們對知識的有效學(xué)習(xí)需要在數(shù)學(xué)教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教師自身就必須要及時(shí)改善教學(xué)觀念，結(jié)合新課程改革的教學(xué)理念，認(rèn)識到數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的重要性。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師自身要不斷地學(xué)習(xí)各種新型的知識，提高自身的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。只有在對學(xué)生進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，教師才能夠結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，給學(xué)生制定更加明確和具備針對性的教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升打好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情景，豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)這門課程比較枯燥，教師要結(jié)合所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維。

比如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的加減法的時(shí)候，教師可以在講桌上給學(xué)生擺放幾個(gè)玩偶，以此來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生數(shù)玩偶的數(shù)量，再將幾個(gè)玩偶送人，讓學(xué)生計(jì)算剩余的玩偶數(shù)量，從而來使數(shù)學(xué)課堂變得富有趣味性。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升做好一定的準(zhǔn)備[2]。

（三）采用多種豐富的教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

新課程改革要求教師在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在近年來的發(fā)展中，各種新型的教學(xué)方式層出不窮。數(shù)學(xué)老師可以采用多種豐富的教學(xué)方式，來給學(xué)生講解數(shù)學(xué)課程，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生展開各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

例如，在教材中學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積的時(shí)候，老師可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生將長方形與正方形的面積計(jì)算原理進(jìn)行分析與研究，從而讓其對這兩種圖形的面積計(jì)算公式有一定的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將其應(yīng)用在實(shí)際生活中，從而來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，運(yùn)算能力在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。隨著新課程的不斷改革，教學(xué)中對學(xué)生運(yùn)算能力的要求也在發(fā)生變化。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要及時(shí)跟上教育事業(yè)的發(fā)展步伐，認(rèn)識到小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的重要性，并對學(xué)生運(yùn)算能力學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，采用多種豐富的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利艷.小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)模式的探究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[2]董成平.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)探究[J].赤子（上中旬），2017（07）.

[3]殷愛蘭.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊C版，2014（02）：164.