信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

呂燕燕

摘 要：在當(dāng)今僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足老師、學(xué)生及社會(huì)的需求。教師的教育理念和手段也應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步而不斷改變，將現(xiàn)代信息技術(shù)充分融入小學(xué)英語教學(xué)中勢在必行。以此不斷提高和改善教學(xué)效果，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻緊跟時(shí)代步伐，不斷提高和完善教學(xué)水平和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以讓課堂氛圍更活躍、更輕松，同時(shí)，還能夠?qū)⑸鷿y懂的教材內(nèi)容以具體、形象、易懂的形式展現(xiàn)出來，讓課堂教學(xué)更具趣味性、人文性、有效性以及靈活性，進(jìn)而，可以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。讓他們在學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，讓小學(xué)英語真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，全面提高課堂的整體教學(xué)效果。

1 運(yùn)用信息技術(shù)提高閱讀興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生知識水平與理解能力較低，所以對于閱讀教學(xué)來說，存在非常大的教學(xué)難度，并且閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，對英語教學(xué)的整體性成效有很大的影響。同時(shí)學(xué)生閱讀興趣低迷的狀態(tài)，對于閱讀教學(xué)也有很大的影響。引起學(xué)生閱讀興趣低迷的原因不光是自身閱讀能力較低，也不排除閱讀材料不夠生動(dòng)有趣的原因。小學(xué)生往往對動(dòng)畫與圖片比較感興趣，而密密麻麻的單詞閱讀對學(xué)生沒有任何吸引力。所以改善學(xué)生閱讀興趣低迷的狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)取得良好成效的必由之路。就目前的形勢而言，在閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)就是一個(gè)行之有效的辦法。由于信息技術(shù)強(qiáng)大的搜索功能與放映功能，教師可以對文字閱讀材料進(jìn)行改良，在枯燥的文字加入一些與文章實(shí)際有關(guān)的flash動(dòng)畫，并輔助一些配樂，幫助提升學(xué)生的閱讀興趣。比如在傳授日常交際的文章時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的資源，借助信息技術(shù)在課堂上精彩地呈現(xiàn)出來，使原本的課堂變得豐富多彩，學(xué)生能夠有濃烈的興趣參與到閱讀中。枯燥的文字動(dòng)起來了，學(xué)生的興趣自然也就調(diào)動(dòng)起來了。興趣調(diào)動(dòng)起來之后，學(xué)生自然就積極主動(dòng)地投入到閱讀中來。

2 運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

日常的教學(xué)中，教師費(fèi)盡口舌用盡良方都很難將一些知識解釋到讓學(xué)生清楚地理解，主要的問題就是這些知識點(diǎn)都比較抽象，而講解的方法也只是將一種抽象的表達(dá)方式轉(zhuǎn)換成另外一種抽象的表達(dá)方式，不能夠幫助學(xué)生有形象的理解。而現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)與英語學(xué)科有機(jī)整合，通過信息系統(tǒng)強(qiáng)大的放映功能直接地把那些抽象的知識點(diǎn)擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀形象地“看見”這些知識點(diǎn)，這樣也就突破了教學(xué)難點(diǎn)。這樣的方式極大地迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助教師解決以往教學(xué)難以解決的難題。就拿寫作教學(xué)來舉例吧，對于學(xué)生的最大的難題之一就是對人物的細(xì)致描寫，盡管教師費(fèi)盡苦心，學(xué)生也無動(dòng)于衷，而教師現(xiàn)在可以利用信息技術(shù)將那些優(yōu)秀的例文進(jìn)行展示，并一步步地講解，把寫作的亮點(diǎn)一個(gè)個(gè)剖析在學(xué)生面前，并進(jìn)行相對應(yīng)的寫作練習(xí)加深理解。這樣的方式也就有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生直觀地看見了這些文章的閃光點(diǎn)，以便于在之后的寫作中能夠運(yùn)用自己的智慧直接將這些技巧表達(dá)出來，使得學(xué)生的英語寫作水平有一個(gè)較大的提升。

3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程教材、英語資源庫以及一些英語教學(xué)網(wǎng)站去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息，這些資源不僅開拓了學(xué)生的視野，還增長了學(xué)生個(gè)人的英語信息容量，更有效地提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，通過信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，我們可以充分利用多媒體中的圖片、文字、聲音為一體的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行視、聽、說多方面的訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和觀察能力，有助于學(xué)生對所學(xué)英語知識的理解。如在教“How many？”這一課時(shí)，我首先播放課文數(shù)小兔子的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫，邊聽課文錄音，邊跟讀數(shù)數(shù)，通過視、聽、讀，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還加深了對所學(xué)單詞one，two，three，four，five，six，seven，eight等基數(shù)詞的記憶，達(dá)到了好的教學(xué)效果。由此可見，把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語課堂，充分利用多媒體的直觀形象教學(xué)，有效傳遞了大量信息，綜合訓(xùn)練了各項(xiàng)語言技能，從而優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

4 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，不僅做到高密度、大容量信息知識的傳授，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取相關(guān)學(xué)習(xí)信息，然后在課堂上進(jìn)行信息交流，并鼓勵(lì)全班學(xué)生都參與到信息交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大提高了教學(xué)效率，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在教有關(guān)顏色的單詞red，yellow，blue，green，black，white，orange時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片，形象逼真的實(shí)物吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對單詞的印象。由此，以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段對英語教學(xué)起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的英語水平得到了很大提高，有效提高了課堂教學(xué)效率。

5 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

英語教學(xué)的重點(diǎn)就是要突出語言的實(shí)踐性和交流性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。多媒體教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生在課堂上增加了交流的機(jī)會(huì)。利用多媒體圖像、聲音、動(dòng)畫和有關(guān)模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行操練，培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。如，在教學(xué)Happy birthday這一課時(shí)，我首先通過多媒體展示生日蛋糕，學(xué)習(xí)單詞“cake”，然后利用多媒體展示出多種禮物，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)單詞“present”，此時(shí)學(xué)生不需要教師的講解就明白了所學(xué)單詞的意義。接下來讓學(xué)生進(jìn)行小組對話表演，然后多媒體播放歌曲Happy birthday，師生跟著邊唱邊跳，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生在歡快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

結(jié)語

通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的過分依賴，主動(dòng)自學(xué)英語，突破課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展語境化教學(xué)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)過程進(jìn)行有效監(jiān)督與控制。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以變被動(dòng)灌輸者為主動(dòng)參與者，完善教與學(xué)的雙邊關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃慧。例談信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（28）∶68.