新時期淺談小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

張麗紅

摘 要：閱讀教學和寫作教學在小學語文教學中具有非常重要的作用，這兩者之間的關系相互促進，學生積極地進行閱讀，增加自己的閱讀內容，提升對文章的閱讀水平，都能夠有助于提升學生的寫作能力。同時寫作能力的提高可以拓展學生對于閱讀的興趣，幫助學生理解具有一定深度的作品內容。教師要充分利用閱讀和寫作的相互促進關系，發揮閱讀和寫作在學生語文學習中的作用，提高學生的語文學習水平和學習興趣。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;寫作教學

在小學語文教學過程中要以興趣為學習的主導，讓學生真正的體會到學習語文的樂趣，從而提升小學生在學習語文過程中的學習效果。就實際教學活動來說，因為閱讀本身具有較強的趣味性在閱讀過程中可以感受到語言的魅力和情節的有趣，所以小學生更加容易對閱讀教學產生學習興趣。而作文需要小學生運用自己比較有限的文字和語言組織能力進行寫作，讓小學生普遍認為寫作比較困難，從而不愿意進行寫作學習和寫作訓練。所以在小學語文教學過程中，教師要通過使用正確的教育方法和教學方式，發揮閱讀和寫作之間相互促進的作用，使學生在閱讀過程中逐漸對寫作產生興趣，通過對小學生進行閱讀教學不斷提升學生掌握的文字數量和閱讀語感幫助學生消除對寫作的抵觸心理，從而提升寫作教學的教學效果，使小學語文教學能夠真正提升學生在閱讀和寫作方面的能力。

一、培養學生對于閱讀和寫作的興趣

興趣可以使學生在學習過程中不是被動的在課堂上接受各種知識，而是主動的對自己感興趣的內容進行學習和探究，這就可以極大的提升學生的能力和教學的效果。因此在小學語文教學過程中要充分的培養學生對于語文學習的濃厚興趣，從比較容易培養學生學習興趣的閱讀教學入手，從豐富的閱讀資料中選取符合學生年齡階段特點的作品引導學生進行閱讀，從低年級開始就有意識的培養小學生自己進行閱讀的習慣，在教學過程中給學生提供按照自身興趣進行閱讀的時間和空間，并有計劃性的增加學生閱讀內容的深度，通過這種方式不斷提高學生的閱讀水平以及文字的掌握能力，為學生進行寫作建立較好的寫作基礎。在培養學生寫作興趣的過程中，要注重循序漸進，先讓學生對自己比較熟悉的事情和內容進行描寫，比如說讓學生對自己喜歡的游戲，喜歡的故事，日常經歷的小事進行寫作，同時不對寫作字數的硬性的規定以免增加小學生對寫作的緊張感。在小學生的年級不斷升高之后，要對寫作內容進行一定程度的調整，引導學生在寫作過程中使用更加復雜的語言和寫作技巧，鼓勵學生參加作文競賽等活動增強學生對寫作的動力和信心。通過這種循序漸進的寫作教學形式逐步消除小學生對寫作的抵觸情緒，從而使他們對寫作教學產生學習興趣。同時小學語文教師也要對學生的寫作成果給與比較正面的評價，讓小學生在寫作過程中能夠感受到滿足感和獲得感。因為小學生所處的年齡階段心理發育還不成熟，他們更多的是通過外界對自身的評價來認識自己，而教師的評價在外界的評價中占有非常重要的地位，如果教師不能給予學生正面的積極評價，會極大的打擊學生寫作的積極性。因此針對學生的寫作內容教師要努力的從中尋找到有價值的地方，通過各種形式給予學生積極正面的鼓勵和肯定。當然這并不意味著教師不能對學生的寫作內容進行批評，一味的表揚可能會使學生對學習產生懈怠心理從而不利用語文學習的進步。所以在對學生進行肯定的同時，也要指出學生在寫作過程中存在的比較明顯的問題，使學生能夠針對這些問題進行積極的改正，從而快速提升學生的寫作能力。

二、閱讀和寫作相互融合促進

首先要引導學生在閱讀過程中學習所閱讀的文章如何進行結構安排和語言表達，小學語文教材中所選用的文章都具備比較高的寫作水平，文章中所使用的結構安排和表達技巧具有較高的學習意義。因此小學語文教師可以積極引導學生對語文教材中的文章進行借鑒和模仿，讓學生在閱讀課文時就學習課文所使用的文章結構，記憶課文中比較優美的詞語使用和寫作技巧，為自己的作文寫作積累寫作的素材和思路，并在自己進行作文寫作時進行積極的模仿，這樣就有效避免了學生在進行寫作時不能準確地將自己的想法描寫出來的問題。其次要積極的引導學生養成做讀書筆記的習慣。讀書筆記的寫作既是一種良好的閱讀方法，同時也能夠使學生的寫作能力得到提高，讓學生在閱讀文章時根據文章的內容和自己的想法進行記錄從而有效地提升學生的閱讀能力和寫作能力。在低年級教師可以通過為每名小學生都留作業的形式引導學生將自己閱讀過程中所見到的優美語句在作業本上進行記錄，一方面培養學生進行讀書筆記的習慣同時也增加了學生在遣詞造句方面的積累。在進入高年級之后，學生可以在記錄優美語句的基礎上進行豐富的拓展，引導學生在進行閱讀時將自己對于文章的閱讀想法也加入到讀書筆記中，并對自己的想法進行一定程度的分析，這個過程就是學生寫作能力的鍛煉過程。在實際教學過程中，能夠按照教師要求進行讀書筆記寫作的學生普遍都具有較強的閱讀能力和寫作能力。

結束語

閱讀教學和寫作教學都是小學語文教學中具有十分重要的作用，教師要對學生積極地進行引導，培養學生的閱讀興趣，通過學習文章的結構安排和表達技巧以及寫作讀書筆記等形式讓學生在閱讀中積累寫作素材，學會如何寫作，從而提升小學語文的教學效果。

參考文獻

[1]小學語文教學中閱讀與寫作教學融合與實踐[J].紀艷玲.數碼設計

[2]小學語文教學中融合閱讀與寫作教學的有效性[J].黃秀花.課程教育研究