如何優化小學語文作業質量提高教學效果

歐亞娟

摘 要：如何優化小學語文作業，提高小學語文的質量，成為一個需要解決的問題。針對小學語文家庭作業存在的問題，提出相應的優化方向，以提高小學語文作業的質量。

關鍵詞：小學語文 作業 教學 效果

新課程標準對小學語文作業設計提出了新要求：“小學語文作業應激發學生的學習興趣，擴大他們的知識面，促進思維的發展，培養學生解決問題的能力，促進學生的智力發展。”在實際教學過程中，小學語文作業的現狀令人堪憂，教師設計的作業量多且形式單一，學生只是簡單機械地完成作業，嚴重打擊學生學習的積極性，同時對學生思維以及創造力的培養也毫無益處。鑒于此，教師應該積極采取措施予以改進，以達到優化小學語文作業，提高小學語文質量的效果。

一、小學語文作業中存在的問題

（一）作業設計不合理

在實際教學過程中，教師在設計小學語文作業時，不從小學生的實際情況出發，導致學生的作業量偏多或者作業難度偏大，學生不能獨立自主完成作業，這時便會出現抄襲作業的現象。如此一來，作業不僅不能幫助學生復習鞏固知識點，還助長了抄襲作業的不良風氣，極大地降低了小學語文的教學質量。

（二）不重視基礎訓練

小學是學生掌握字詞的關鍵時期，能夠良好的掌握字詞對小學生未來的學習、發展都會產生積極的影響。反觀現在的小學語文作業，教師不重視對字詞等有關基礎的訓練，對生字詞等的訓練都較為隨意，只是在教學過程中偶爾抽查，并沒有將其納入語文作業中，導致學生掌握不牢固，致使學生不能學以致用，嚴重違背小學語文的教學目標。

（三）作業缺乏思考性

培養小學生的思維以及創造力是布置語文作業的目的之一。然而在實際教學中，很多老師都會布置大量抄寫的作業，如：抄寫優美句子、段落等，這樣不僅學生浪費大量的時間來完成簡單重復的作業，使學生缺乏學習的興趣，而且對學生的思維以及創造力的培養也會造成阻礙。

二、語文作業應變封閉作業為開放實踐

語文作業是小學語文教學中的重要組成部分，其不僅能幫助教師檢查出教學中存在的漏洞，還有助于學生復習鞏固相應的知識點，培養學生的發散性思維以及創造力。針對小學語文作業中存在的問題以及優化的具體策略進行簡要分析，旨在提高小學語文的教學質量。學科整合理念是新課程改革的又一重要指導思想。學科整合有利于學生學習興趣的培養，有利于學生綜合素質的提高。在家庭作業的改革中，我們可以整合藝術、思品、音樂、英語和信息技術等學科和語文課程，使它們都服務于學生的發展。比如，學會了有關蔬菜的詞語后，讓學生跟爸爸媽媽學著去買菜；在學習了課文《四季》之后，讓學生畫出自己最喜歡的季節，在作業評講課上介紹自己畫的是什么，為什么這樣畫；學了《黃河象》《琥珀》等科普文章后讓學生選定一種事物進行仔細觀察后去查閱資料，把探究到的知識寫成小論文介紹給大家……作業設計與家庭生活、社會生活和其他各學科的學習活動相結合，構成一個和諧的整體，在應用方面，鞏固和深化語言知識，使學生在社會中實踐鞏固語言知識，發展語文能力。

三、發揮學生的主動性，作業要體現層次性

作業難度應略高于學生之前的知識水平，遵循難度遞進的原則，給予學生多種選擇。完成能力強的學生可以做較難的，能力較弱的學生可以選擇簡單一些的。學生好勝心強，盡管困難重重，有一些學生會在現有的知識水平上跳一跳，嘗試“要摘樹上的果實”。這就要求教師要全面了解每一位學生，根據最近發展區不同的學生設計作業，作業必須有層次性、有梯度、難易有別。閱讀筆記這類作業，低年級應復制，中年級應概述，高年級應感受。學生之間存在個體差異，學習相同的知識會有不同的效果。

四、優化小學語文作業應遵循的原則

（一）堅持適量化原則

在小學語文教學中，為了讓學生熟練掌握語文技能，需要指導和幫助學生長時間積累語言知識。在此基礎上，在語文作業設計中，老師就要對作業量高度重視，不能為了提高學生的成績而盲目加大作業量，這很容易導致學生抄作業，然后養成不良的學習和作業習慣。老師應該嚴格按照循序漸進的原則培養學生語文素養，確保作業量在學生可接受的范圍內。

（二）堅持趣味性原則

考慮到小學生天性好玩，但語文作業內容枯燥、形式單一、缺乏趣味性，給學生學習語文的興趣帶來了負面影響。在這種情況下，老師應該對學生的興趣點有一個全面的掌握，并根據學生實際需求，設計與現實生活密切相關的、豐富有趣的作業，引導學生進行自主探究性學習。

（三）堅持設計自選式作業

為了讓每個學生都可以學有所得，教師需要為不同的學生布置不同的作業，但更重要的是我們應該把作業主動權交予學生，讓他們根據自己的實際情況，選擇適合自己的作業。過去老師在課堂上布置的家庭作業多，作業的難度、作業的數量以及完成作業的形式都由老師決定，并以學習紀律強制力保證實施。學生總是被動地接受作業，別無選擇。一般來說，學生總能完成，一步一步地去完成，一些聰明的學生可以做得更好，不夠努力的學生往往采取逃避和拖延的方法。根據新標準，如何改變過去的作業缺乏之處，調動學生的積極性完成作業呢？一個有效的方法是讓學生自己選擇作業，發掘自身的學習動機。

綜上所述，優秀的語文作業不僅可以提高教學質量，而且能促進學生智力的發展和綜合素質的提高。教師應注重學生的積極性和創造性，培養學生良好的學習習慣。語文作業對小學語文教學質量以及學生綜合能力的提升有較大的作用，學生通過完成教師布置的作業，提升自身能力。因此，教師在設計作業時，應增加趣味性，激發學生的學習興趣；還需合理適量設計作業，提升學生的語文素養；同時也要注重學生的基礎練習，提高語文教學質量；除此之外，加強開放性設計，培養學生的發散性思維。但在實際教學過程中，仍需要廣大一線教師的不斷探索創新，達到提升語文教學質量的目的。

參考文獻

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