數學核心素養理念下的初中數學課堂教學分析

劉育杰

摘要：伴隨著我國教育體制改革的穩步推進以及現代教育理念的深入推廣，于課堂教學過程中融合核心素養培養理念已經成為當代各級學科教師的共識，而對于初中數學課堂教學工作來說，基于以往教學過程普遍存在的教學模式死板、教學氛圍壓抑等問題，如何踐行立德樹人教育理念，全面深化核心素養培養，成為了當代初中數學教師面臨的主要問題。對此，文章依托于我國初中數學課堂教學現狀，詳細闡述了數學核心素養理念下初中數學課堂教學開展的具體方法，旨在給予廣大初中數學教師可行的幫助和建議。

關鍵詞：數學核心素養;理念創新;課堂教學

近年來，基于核心素養教育理念的深入推廣，各級學科教師對于培養學生學科核心素養的重視程度越來越高，而對于數學學科來說，其學科核心素養一般包括數學建模能力、數學運算能力和數學想象能力，因此，如何將能力培養穿插于課堂知識教學之中，是提高學生數學核心素養的關鍵所在。但是，就以往初中數學教學情況來看，由于灌輸式教學模式依舊是大多數教師普遍使用的主要教學模式，因此在壓抑的課堂教學氛圍下，學生的核心素養根本無法得到真正意義上的激發和培養。在此背景下，依托于數學核心素養內容就初中數學課堂教學創新路徑進行探索，符合初中數學教育事業的發展需求，值得我們給予足夠重視。

一、數學核心素養理念下開展初中數學課堂教學的必要性

1.是我國數學教育創新發展的具體需求

從當前我國數學教學工作來看，由于相比其他學科，數學學習本身具有一定難度，學習過程較為枯燥，因此很容易使學生產生厭煩，造成學生學習興趣的降低。對此，在核心素養理念貫徹下，數學課堂教學更加注重能力培養和興趣激發，而并非單一的知識灌輸，這意味著學生的自主學習能動性將得到有效調動，比較符合當前階段數學教育事業的發展需求。

2.是促進學生全面健康發展的現實需求

在數學核心素養內，包括數學運算能力、數學建模能力在內的諸多層面均與學生的終身發展和健康成長有著密切聯系，尤其是基本數學解題能力的存在，將直接影響到學生的正常學習。因此，結合核心素養培養理念來進行初中數學教學，不僅可以充分滿足初中階段學生的能力需求，同時也將幫助學生奠定良好的發展基礎，有助于推動學生的穩定進步。

3.是提高數學課堂教學水平的實際需求

在以往灌輸式教學模式下，本身注重計算和理論的數學課堂更加壓抑，這使得課堂教學效率始終較低。對此，依托于核心素養培養理念就課堂教學模式進行優化，整個教學過程將更加圍繞學生的數學應用能力來進行教學，不僅可依托于情境教學法等現代教學手段全面激發學生的學習熱情，同時也能營造和諧愉悅的課堂教學環境，有助于形成良好的師生課堂關系。

二、數學核心素養理念下初中數學課堂教學開展的具體方法

1.基于數學應用解題，培養學生數學抽象建模能力

在數學核心素養中，抽象建模能力是學生學習各種數學概念的基礎和前提，對此，教師需著手于數學應用題目，不斷幫助學生創設真實的數學情境，依托于抽象概念和數據模型有效培養學生的邏輯思維能力，最終引導學生正確理解數學概念并高效解答數學題目。例如，在教學《一次函數》中的方案選擇類應用題目時，教師可鼓勵學生于腦海中模擬真實的選購情境，幫助其認真就不同方案的方程模型進行構建，使其于系統分析中思考最佳方案，于模型構建中掌握抽象建模能力。

2.基于數學計算解題，培養學生數學運算思維能力

所謂數學運算能力，多指的是學生在明確運算對象基礎上，對各種運算法則進行合理利用的能力。因此，因此需基于以往題海式計算題練習方法，不斷幫助學生于長期練習中掌握規律性解題思路，進而有效降低學生計算難度，在提高其計算解題速度的同時使其預算思維能力得到有效培養。例如，在教學《整式的乘法與因式分解》一章時，教師要引導學生針對平方差公式、完全平方公式等基本整式公式進行概念理解，其中，教師要在學生擁有足夠計算練習的基礎上及時為學生布置一定的發散型題目，借此一方面規避學生只會套公式、不會靈活運用的問題，另一方面也可增加學生對于公式的理解，有助于提高其綜合運算能力。

3.基于數學幾何解題，培養學生數學直觀想象能力

在大多數人理解中，數學是一門極具嚴謹思想的學科，因此很多教師均不太注重就學生的數學想象能力進行保護，但是，在數學教學過程中我們不難發現，其中也并不乏有一些抽象幾何知識。例如，在教學最短路徑問題時，很多題目會涉及表面積展開問題，因此學生多無法采用傳統幾何解題思維來進行思考，對此，教師可于教學中融合數形結合思想，鼓勵學生采用代數知識解答幾何題目，在激發學生空間想象意識的同時幫助學生掌握充足的數學解題技巧。

三、結束語

綜上，本文基于數學核心素養理念下的初中數學教學工作，詳細就初中數學教學工作的開展方法進行了闡述，其中，面對核心素養培養理念的不斷深入，廣大初中數學教師只有進一步強化認識，不斷依托于數學題目和數學概念本身就學生的綜合數學核心素養進行培養，才能有效改善課堂教學水平，才能全面培養學生的數學能力。

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（作者單位：四川省涼山州鹽源縣民族中學）