探討分析加強語文綜合實踐的小學寫作教學改進

王金玲 李景田

摘 要：新時期，新課程教學改革趨勢日益深入，小學階段的語文教學工作不僅好做好基礎的理論知識教學，還要根據相應的教學內容來做好教學引導實踐，促進學生綜合進步和發展，小學階段的語文教學不僅是一種理論教學，還要根據理論知識來做好深化，本文主要結合加強語文綜合實踐的小學寫作教學改進做出了研究分析。

關鍵詞：加強 語文綜合實踐 小學寫作教學 改進

小學語文教學過程中，教師應該根據實際的教學工作需要來做好更加深化的教學引導，根據相應的教學工作需要來對學生做好實踐引導，本文主要針對挖掘教材資源，開展實踐活動和學科滲透，整合活動資源以及走向課外，豐富活動內容等方面來做出研究分析。

一、挖掘教材資源，開展實踐活動

小學語文教學過程中，應該積極遵循新課程教學標準，教師自身的教學認識要寬泛，對于教材內容的把握對于學生的綜合進步和發展具有十分重要的作用和效果，但是值得注意的是，教科書的內容不是單一的知識綜合，其中還包括有更加深厚的教學內涵，所以教學工作開展不能單一的拘泥于課本，應該要關心課文后面的世界，每篇課文背后所蘊含的知識往往要比課文中的知識豐富得多。

教師應該要根據相應的教學內容來對學生做好深刻的教學引導，在針對《跨越海峽的生命橋》的教學過程中，教師可以在課前組織學生借助網絡和信息資源來搜集關于這方面的課外資料，從而有效提高學生對這方面知識的認識和理解。其中包括有對白血病的資料，以此來讓學生更加深刻地體會到小錢病情的嚴重，并感悟出他對骨髓的迫切，在進行教學過程中，針對其中的語言表述段落，可以向學生播放文中所涉及的歷史資料影像，讓學生能夠更加深刻的感悟到當時歷史條件下，李博士和青年們在余震中抽取骨髓手術的危險性，并由此來感悟到他們無私奉獻的高尚品質。在課后，教師可以引導學生來搜集大陸地區和臺灣兩岸同胞互幫互助的感人事跡，并了解到臺灣的風俗習慣和兩岸同胞的血脈相連等方面，從而有效拓展了學生的思維和思考方式。[1]

通過這種方式，教師可以組織學生來進行一定的寫作，根據教材內容來展開思考和想象，注重對學生做好更加直觀的引導，讓學生能夠結合所學習和搜集到的知識內容來進行寫作，幫助學生更加高效的利用好所學習的知識內容，達到促進學生綜合進步和發展的良好效果。[2]

二、學科滲透，整合活動資源

新課程教學標準指出，在進行語文教學過程中，應該要拓寬語文學習和運用領域，注重做好跨學科的引導和現代科技手段的運用，所以教師應該要積極創新自身的教學思路，對實際的教材內容做好更加細化的認識，當然，教師要打破原有的語文學科的教學模式，積極做好與其他學科間的相互滲透和融合。比如在針對眼神觀察方面的教學引導中，應該要積極開展這方面的語文綜合實踐活動，并要求學生結合學習過的觀察方法，對生活中的有趣事物做好細心觀察，針對植物和動物都可以做出細致的了解，讓學生根據觀察的情況來做好細化的記錄，通過一個星期的觀察和發現性的綜合性學習，讓學生對觀察中發現的內容做好細致的了解，其中每個學生都會在觀察中細致的進行描述，通過寫日記的方式來進行記錄，教師做好引導，幫助學生從生活中做好有效的選材和正確的表述，從而有效做好綜合性活動的開展。[3]

三、走向課外，豐富活動內容

綜合性實踐內容最普遍的學習方式就是實踐，所以應該引導學生能夠實實在在地進行實踐。比如在進行課文教學過程中，應該要讓學生細致地感悟到其中蘊含的人性美，針對《搭石》的教學，及哦啊哈斯可以引導學生深厚的.感悟到所蘊含的純樸的情感，體會到人與人之間相互關愛帶來的溫暖和快樂，讓學生能夠通過細致的觀察來感悟到生活中蘊含的美感。教師通過組織綜合性實踐活動，來尋找生活中的美，幫助學生在發現生活中的美景和美情之后，組織學生進行小練筆，讓學生在語言文字表述中來感悟到人與人之間純真的感情，并體會到人與人之間相互關愛的情感，促進學生綜合進步。

四、通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動

語文綜合性學習不是單一的課堂教學，更多是要帶領學生走出課堂，并以校園和自然及社會為課堂，在實踐中加深認識。

小學語文教學過程中，教師應該要積極做好對學生的綜合性引導，其中組織開展搜集和講故事的方式來進行開展，在匯報展示課上，學生們異彩紛呈，每個小組的學生都能夠根據自身搜集到的信息和資料來做好展示，讓每個學生都能夠津津有味地講自己喜歡的通話故事，并對學生予以積極有益的指導，促進學生的綜合進步和發展。[4]

結語

總體來說，在小學語文教學過程中，應該要做好綜合性的實踐引導，教師應該挖掘教材資源，開展實踐活動，做好學科滲透，整合活動資源;走向課外，豐富活動內容，同時要通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動，促進教學質量的提升。

參考文獻

[1]姜紅艷.淮安本土文化引入中職語文綜合實踐活動的實施建議[J].教育教學論壇，2018（42）：47-48.

[2]劉麗君.職業院校語文綜合實踐活動設計路徑探究[J].楊凌職業技術學院學報，2018，17（02）：62-65.

[3]蔣光明，羅自強，吳弟平.中職語文綜合實踐課程實施中面臨的若干問題[J].教育科學論壇，2017（03）：50-53.

[4]秦廣玲.淺談如何有效開展中職語文綜合實踐活動[J].現代語文（學術綜合版），2017（01）：100-101.