談小學高年級教學中班主任德育教育工作的開展

黃淡莉

摘要：處于小學高年級的學生即將進入青年時期，學生在心理、生理、語言行動及情感方面均在迅速的得到發展。本文將針對現階段小學高年級的性格特點，簡述小學班主任開展德育教育工作的重要性，并將簡要分析如何開展具體的實施方案，從而塑造出學生良好的道德品行。

關鍵詞：小學高年級;班主任;德育教育工作

引文：

學生隨著年齡的增長，自主意識將會得到不斷的加強，小學高年級的學生其內心正處于敏感階段，對待事物尚且缺乏正確的情感認知。班主任作為一個班級的核心管理者及教育者，開展德育教育工作，將對提升學生的思維，改變學生的思想道德觀有著重要的作用。但是，目前我國部分班主任教師對此工作缺乏一定的重視，班主任唯分數論的現象仍然在部分地區存在。一味的看重成績而忽視對學生其他方面的培養不利于學生綜合素質的提升。基于以上原因，開展德育教育工作刻不容緩。

一、小學高年級學生的心里特點及行為表現

（一）自主意識較強

學生在小學通過一段時間的學習步入高年級后，其自我意識在不斷的得到深入發展，處于此階段的學生內心不再喜歡家長的管束。與此同時，學生希望得到老師及家長更多的關愛與照顧，在情緒上穩定性較差，心理承受能力低，易沖動[1]。

（二）性別意識清晰

小學高年級學生的性別意識在此階段得到快速發展，學生在出門時開始注重自己的穿著打扮，部分學生開始對異性出現好感。學生易在此時出現“早戀”。

二、小學班主任開展德育教育的重要性

班主任對班級學生進行科學合理的管理，有助于提高班級內學生的整體素質，助力學生健全人格發展，對學生未來的學習及發展有著極為重要的作用。班主任教師在學生心中有著重要的地位，在此種情況下，班主任教師的一言一行均會影響著學生的成長。高年級學生已經初步具備了獨立思考能力，教師在進行管理的過程中，可幫助學生逐漸樹立屬于自己道德意識，幫助學生形成良好的學習生活習慣[2]。班主任應以身作則，當作學生的榜樣，在教學中采用正確的方式對學生及進行逐步引導，幫助學生樹立正確的思維。

三、小學班主任開展德育教育的具體策略

（一）構建和諧的師生關系，建立溝通平臺

小學高年級班主任在開展具體的工作時，必須首先明確德育工作的重要性，學會用心去關愛學生，理解并尊重學生。高年級的小學生內心較為敏感，有著極強的自尊心。教師在開展德育教育時，嘗試將學生當成自己的孩子看待，在進行班級的日常管理時，對待所有學生需要做到一視同仁，禁忌因分數高低而對學生進行區別對待的現象發生。班主任教師只有做到公平對待班級每位學生，學生才可感受到來自老師的重視與尊重，提升學生在班級內的自信心，促使德育教育工作順利的開展。

部分學生在此階段不愿與他人進行溝通，在班級同學交流過程中閉口不言，教師對于此種情況，可嘗試在班級設置意見箱，讓學生將其想要表達的內容以書面形式寫出投入箱內。教師可以定期的對向內文件進行收集查看，在仔細閱讀后針對學生所提及的內容做出相應的處理，有針對性的開展工作，力爭取良好的效果。

（二）與家長間保持密切溝通

對學生進行德育教育是一項長期且艱巨的任務，其無法僅在一朝一夕間完成并收獲巨大成效。此外，學生僅在學生接受老師的德育教育無法達到預期培養目標，在此過程中還需要家長的密切配合。班主任教師在處理與學生家長間的配合關系時，可通過電話與家長溝通，或通過定期召開家長會，提醒家長家庭教育的重要性，引導家長積極配合教師，關注孩子的德育教育情況[3]。班主任教師可結合實際情況為學生定制學生報告手冊，密切關注學生在各項內容上的表現，為學生營造良好健康的德育教育實施環境。

（三）開展實踐活動化德育教育

班主任對學生的教育不能僅僅停留于口頭說教，更應在實踐中讓學生學習道德尊則。班主任教師需改變教學思維，創新教育方法，勇于對目前正在實施的教育方式進行進一步的優化創新。教師可依據實際情況為學生創造良好的、內容多樣的德育教育活動。例如，教師可以定期組織同學開展主題班會，通過不同形式的游戲，讓學生在主題教育中提升自己的思想;鼓勵學生在放學后為家長做一件力所能及的小事;周末去郊區進行植樹活動等。通過實踐活動，促使學生接受德育教育，在活動中形成良好的思維習慣，為學生未來的發展奠定基礎。

結束語

小學高年級班主任身肩重大責任，一切教學需以“為了學生的未來”為教學根本目標。采用科學合理的手段引導學生在學習中逐步形成良好的人生觀、價值觀及世界觀。與此同時，教師應在實際教學中不斷總結自我，豐富自身教學經驗，定期與學校領導及家長開展與學生有關的交流。通過站在學生的立場，思考學生真正需要的是什么，通過自己的不懈努力，力爭為學生打造良好的道德基礎，助力學生未來的發展。

參考文獻

[1]豐蓮.小學高年級班級管理問題與對策研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[2]余盈盈.班主任管理方式對小學高年級同伴群體社會行為的影響[D].溫州大學，2016.

[3]方吉庭.關于新形勢下小學德育教育的探索[J].學周刊，2016，33：126-127.