結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)模式

李容

摘要：物理是困擾許多學(xué)生和教師的科目。在學(xué)生看來(lái)，物理知識(shí)復(fù)雜多變不利于理解，許多抽象的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法同實(shí)際結(jié)合起來(lái)，是一門學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科。在老師看來(lái)，物理是一門教學(xué)方式多樣化的學(xué)科，要根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的適用度來(lái)選擇合適的教學(xué)手段。因此教師要針對(duì)抽象復(fù)雜的物理知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇不同的教學(xué)手段，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將課本上的知識(shí)點(diǎn)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，以探究式教學(xué)法為主要教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;初中物理;教學(xué)應(yīng)用

引言：

物理是一門獨(dú)具魅力的學(xué)科。在初中學(xué)習(xí)階段，物理是一門與日常生活相關(guān)的學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力要求較強(qiáng)的一門學(xué)科。新局面新作為新氣象，作為初中重點(diǎn)教學(xué)科目的物理也要順應(yīng)時(shí)代改革潮流，采用最新的教學(xué)技術(shù)來(lái)不斷提升物理課程質(zhì)量。教師更是要通過(guò)合理改良教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)課堂互動(dòng)等手段來(lái)強(qiáng)化物理課程中的教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)提升學(xué)生物理學(xué)科的綜合能力。

一、初中物理的高效教學(xué)手段創(chuàng)新

（一）調(diào)整課堂布局、優(yōu)化課堂體驗(yàn)

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)進(jìn)程為教師講解課程基礎(chǔ)知識(shí)和概念，帶領(lǐng)學(xué)生研習(xí)課本習(xí)題，在進(jìn)行課堂練習(xí)并設(shè)置課后習(xí)題的這樣一個(gè)過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程過(guò)分的強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，使得學(xué)生在課程中的參與不高，教學(xué)質(zhì)量較差。微課可以有效的在進(jìn)行課堂教學(xué)之前對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的規(guī)劃和整體，提煉出課程教學(xué)內(nèi)容，將其融入到教學(xué)活動(dòng)中，重新調(diào)整教學(xué)布局，提高學(xué)生課程參與度，以此來(lái)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。

例如在教學(xué)聲現(xiàn)象一章節(jié)時(shí)，教師可以利用學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室和操場(chǎng)將物理課堂的教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行擴(kuò)展，由傳統(tǒng)的單獨(dú)室內(nèi)教學(xué)擴(kuò)展為室內(nèi)室外教學(xué)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)花園等區(qū)域采用實(shí)地操作的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行探究聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播和特性。通過(guò)活動(dòng)的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得物理課程可以有效的和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，將課本中對(duì)于聲音特性的描述通過(guò)調(diào)整教學(xué)布局的模式轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單直觀的生活現(xiàn)象本質(zhì)，幫助學(xué)生更好的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行吸收。

（二）活用網(wǎng)絡(luò)社交、開辟第二課堂

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，使得初中物理課堂可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交媒體的方式進(jìn)行時(shí)間與空間上的擴(kuò)展。現(xiàn)代初中生的物理學(xué)習(xí)知識(shí)量較大，單單依靠課堂時(shí)間是難以完全掌握物理課程知識(shí)的，所以需要我們利用微課開辟第二課堂來(lái)幫助老師進(jìn)行課程教育，教師可以利用微信公眾號(hào)進(jìn)行課后習(xí)題和相關(guān)通知的推送，在課堂上一些沒(méi)有被解決的問(wèn)題，教師也可以和相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行課下交流，讓一些在課堂上沒(méi)有解決問(wèn)題的學(xué)生有了第二次的機(jī)會(huì)。老師也可以把第二天的物理課堂內(nèi)容提前的推送到公眾號(hào)中，讓仍有余力的同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

教師可以在微信中設(shè)立一些與物理有關(guān)的小游戲，像是物理答題闖關(guān)類，答對(duì)一定數(shù)目的習(xí)題可以獲得獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在信息的傳遞這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察并記錄一些生活中的信息傳遞工具，并鼓勵(lì)他們使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)搜索一些課本范圍外的知識(shí)，讓學(xué)生更好的利用課后時(shí)間完善物理課程教學(xué)。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的模式來(lái)幫助班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生整合他們所搜集到的資源，幫助他們按照興趣更好在課后進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

（三）推進(jìn)微課教學(xué)、改善課堂質(zhì)量

知識(shí)點(diǎn)傳授和反思的有效結(jié)合可以提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的吸收效率，為此教師可以利用微課針對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程反思，將物理教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化并組織學(xué)生進(jìn)行整體的課程反思學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思回顧課程內(nèi)整個(gè)解題過(guò)程，感悟出有序不重復(fù)不遺漏的物理思維過(guò)程，將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自身在解決問(wèn)題時(shí)可以使用的策略。微課另一大優(yōu)勢(shì)是利用多媒體播放進(jìn)行教學(xué)，將物理課程精簡(jiǎn)化的同時(shí)，利用更為直觀的教學(xué)手段，將抽象的物理概念知識(shí)點(diǎn)教學(xué)通過(guò)多媒體播放的形式，利用視頻播放的教學(xué)形式來(lái)提升物理課程的趣味性和靈活性，幫助學(xué)生更好的吸收和記憶。

例如在教學(xué)光現(xiàn)象這一章節(jié)時(shí)，這一部門的知識(shí)量較大且互相聯(lián)系緊密。為此教師可以通過(guò)微課的形式，將光現(xiàn)象的課程簡(jiǎn)化為若干個(gè)小節(jié)，在進(jìn)行每一小節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)技能教學(xué)后通過(guò)反思的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的消化理解。在光學(xué)現(xiàn)象教學(xué)中，教師還可以利用多媒體來(lái)向?qū)W生播放一些光路傳播的視頻，通過(guò)更為直觀的表現(xiàn)形式，將物理的一些基礎(chǔ)現(xiàn)象展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的吸收和理解基礎(chǔ)的物理知識(shí)。

（四）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、合理規(guī)劃課堂

合理的根據(jù)物理課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)形式是提高初中物理課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在教學(xué)物理基礎(chǔ)技能的課程中，頻繁的使用電教教學(xué)會(huì)分散學(xué)生們的注意力，降低主體教學(xué)課程的重要程度。因此教師在實(shí)際物理課程教學(xué)中，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容不同，合理的選擇物理教學(xué)手段。在一些需要實(shí)際活動(dòng)來(lái)探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)主動(dòng)避免電教媒體教學(xué)手段的使用，帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)自主探究來(lái)獲取物理知識(shí)與規(guī)律。例如在教學(xué)測(cè)量小燈泡功率這一章節(jié)時(shí)，就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)自主探究的模式，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式來(lái)學(xué)習(xí)小燈泡功率測(cè)量這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

而在課程中存在一些教師無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述的，生活中有缺乏常見例子的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)電教媒體的形式，將一些教學(xué)實(shí)例表現(xiàn)出來(lái)。例如在教學(xué)電與磁這一章節(jié)時(shí)，由于學(xué)生們不能通過(guò)視覺(jué)效果直接觀察到磁場(chǎng)的分布和組成，這時(shí)就需要教師通過(guò)電教媒體的形式，將一些磁場(chǎng)的分布和變化情況通過(guò)圖片、視頻等手段展示出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)另一種奇異的物理世界，從根本上提升物理課堂的質(zhì)量。

二、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)生在成長(zhǎng)層面上向教學(xué)提出了多元化的個(gè)體學(xué)習(xí)訴求，要求教師以一個(gè)全面綜合的知識(shí)脈絡(luò)來(lái)滿足課堂教學(xué)，以此來(lái)充分滿足學(xué)生的求知欲。傳統(tǒng)的板書式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代初中生對(duì)于物理教學(xué)所提出的新要求。為此，教師要根據(jù)自己多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，以提升初中生物理課程學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的想象力為切入點(diǎn)，通過(guò)調(diào)整課程布局，活動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)、合理規(guī)劃課堂等手段，帶領(lǐng)他們走進(jìn)一個(gè)豐富多彩的物理世界。

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