淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉少偉

【摘要】 ?初中階段的學生剛剛開始接觸物理知識，在學習的過程中經(jīng)常會遇到一些問題，如果得不到及時的解決，會對學生今后的學習產(chǎn)生非常不利的影響。而由于初中物理知識多數(shù)比較枯燥，傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學模式非常容易引發(fā)學生的反感，因此加強實驗教學，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分有必要。本文就針對加強初中物理實驗教學與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的相關(guān)策略進行具體研究。

【關(guān)鍵詞】 ?物理 實驗教學 學生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-029-01

前言

未來的學習中，學生如果想要更好地掌握理工科的相關(guān)知識，學好物理知識是基礎，可以說，學生對物理知識的掌握情況會對他們今后的發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。研究發(fā)現(xiàn)，物理實驗教學非常有利于學生理解相關(guān)的物理知識，對學生創(chuàng)新能力的提升有著十分重要的意義。

1.增加物理實驗教學的課時

受傳統(tǒng)的應試教育理念的影響，現(xiàn)階段我國初中的物理教學中，普遍比較重視理論知識的教學，對于實驗教學投入的精力則相對較少。對于部分初中物理教師來說，進行實驗教學只是為了完成教學大綱中對課程教學的規(guī)定，而沒有從思想上給予足夠的重視。為了解決這一問題，從學校的角度來說，就應該加強對于物理實驗教學的重視程度，增加物理實驗教學的課時量，確保能夠保質(zhì)保量地完成教學任務。此外，地區(qū)教育主管部門還應該加強對于學校教學活動的監(jiān)督，對初中學校開展的物理教學活動進行檢查，防止部分教師為了理論課教學而擠占物理實驗課課時的情況出現(xiàn)。

例如：在“質(zhì)量與密度”一部分知識的教學過程中，由于這部分知識不像前幾單元的知識，介紹的主要是學生看得見摸得著的東西，這部分知識主要靠學生的理解，單純依靠教師的講解很難達成教學目標，對此，教學中，教師就可以在原有實驗課時的基礎上，適當增加實驗課的數(shù)量。讓學生在動手的過程中得出結(jié)論，并對自己的實驗數(shù)據(jù)進行分析、總結(jié)、歸納，最終得出實驗結(jié)果，進而有效地深化學生對本單元知識的理解。

2.教師要端正教學態(tài)度

很多初中物理教師在教學中都存在這樣的想法，初中生的生活經(jīng)驗還非常有限，他們在認識事物的時候，很少能夠全面地看問題，物理實驗教學中，學生很難透過實驗現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，如此，就沒有必要帶領(lǐng)學生做實驗。因此，在實際的教學中，很多教師都忽視了初中物理實驗教學對于提升學生思維能力的重要意義。一些初中物理教師在實驗課程的教學中，甚至根本沒有實驗，只是簡單的給學生講解實驗的過程，讓學生記憶，殊不知這樣只會加大學生的學習壓力，導致學生對物理學習越來越抵觸。

要解決這個問題，教師首先應該擺正自己在初中物理課堂教學中的位置，將自己當成是學生學習過程中的引導者，把學生當成是課堂的主體。要想提升初中物理實驗課程的教學效果，教師首先要端正自己的教學態(tài)度，才能更好地引導學生。此外，學校方面也一定要對此給予高度的重視，定期對物理教師進行專業(yè)培訓，使教師能從思想上認識到實驗教學對于學生未來物理學習的重要影響。為了避免一些教師在教學中因過分重視學生的學業(yè)成績而忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)，學校方面在教師考評中，應將學生的實驗教學完成質(zhì)量納入考評范圍中，使教師能真正重視初中物理實驗教學。

3.不斷豐富物理實驗教學內(nèi)容

教師在準備教學活動的過程中，一定要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使實驗教學的內(nèi)容能更貼近學生的生活。在初中物理實驗教學中，教師不僅要給學生進行實驗展示，還要引導學生自主設計物理實驗，以此來豐富物理實驗教學的內(nèi)容，提升教學的趣味性。

例如：在教學“光現(xiàn)象”一部分知識的時候，由于光是學生在每天的學習和生活中都要接觸的東西，教師就可以在書中規(guī)定的實驗教學內(nèi)容的基礎上，鼓勵學生進行創(chuàng)新，自主設計物理實驗，一方面可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，一方面可以豐富物理實驗教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

4.培養(yǎng)初中生的自主學習能力，鼓勵學生創(chuàng)新

信息時代，學生獲取知識的渠道不再局限于課堂上教師的講解，他們可以很方便的通過手機終端獲取自己需要的信息，因此，現(xiàn)代學生的思想往往更加成熟，他們的理解能力和知識應用能力都要高于以往的學生。因此，在課堂教學過程中，教師只需要激發(fā)學生的學習興趣，學生就能主動地研究物理知識。而科學研究也表明，擁有較高自學能力的學生不僅具有較強的創(chuàng)新能力，也具有較強的學習能力。因此，初中物理教師在實驗教學過程中，一定要在培養(yǎng)學生動手能力的同時，鼓勵學生創(chuàng)新，為學生今后的物理學習打下良好的基礎。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段，雖然初中物理實驗教學中存在著很多的問題，但是這并不意味著初中物理教師可以放棄實驗教學。教師一定要及時地轉(zhuǎn)變觀念，由以往的重知識傳授的教學理念向著重能力培養(yǎng)的教學理念轉(zhuǎn)變，加強對實驗教學的重視程度，促進學生實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力的提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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