基于核心素養背景下小學數學的多媒體教學手段應用探究

葉阿肖

摘要：小學數學作為數學學習中較為關鍵的階段，對于學生的日后發展和成長有著決定性的作用，可以有效的幫助學生在社會中獲得較為快速的發展，但是當前在小學數學課堂教學中卻存在著一系列的問題，嚴重制約了小學數學教學，如何對其進行有效的解決成為了小學教學中極為重視的問題。

關鍵詞：核心素養;小學數學;多媒體教學;應用探究

引言：

隨著科學技術的不斷進步和創新，各個領域都對先進科學技術進行了一定程度的應用，尤其是在小學數學教學中，對多媒體技術進行了較為深入的應用，已解決當前數學教學中所存在的一系列問題，提高課堂教學效率，激發學生對數學學習的興趣，提高學生的數學學習成績。

一、創設多種教學情境，提升學習興趣

要想對當前小學數學課教學中的問題進行有效的解決，多媒體技術的應用就顯得必不可少，可以極為有效的輔助教師對數學知識進行傳授，豐富了教師的教學手段，幫助教師提高了課堂教學質量。

其中最為顯著也是最為有效的就是教師可以通過利用多媒體技術創設多種形式的教學情境，激發學生的學習興趣。在傳統的小學數學課堂中，由于數學知識點較為繁瑣和復雜，教師對知識點在進行整理歸納的時候極為困難，使得教師所創設的教學情境都較為簡單，并沒有一個良好的作用，甚至部分教師在教學中根本不去創設情境，認為教學情境的設計既不能夠對課堂教學起到幫助，反而會浪費大量的時間，影響教學效率，所以在傳統的數學課堂教學中常常是教師一個人的舞臺，學生就宛如舞臺下的觀眾，與教師毫無互動，只是單純的聽講，而且由于數學自身所帶有的枯燥性和單調性，學生在長時間的學習中就會逐漸喪失對數學學習的興趣，數學成績嚴重下滑。然而多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用則有效的改善了這一局面，教師可以利用多媒體技術對教學情境創設，能夠設計更為符合學生學習和發展的情境，改善傳統情境中的單一問題，并且教師在利用多媒體技術進行情境設計時，還可以有效的結合學生的實際生活，讓學生能夠感受到數學在生活中所具有的作用，幫助學生認識到數學的重要性，從而激發學生的學習興趣，學生一旦具有一個高昂的數學學習興趣，就能夠事半功倍，有效的提升自身的數學成績，教師也能夠提升課堂教學效率。

二、運用多媒體信息技術將抽象的數學知識具體化

多媒體信息技術還能夠有效的將抽象的數學知識具體化，幫助學生對數學知識進行學習。在小學數學教學中需要對立體圖形進行一個詳細的學習，而且該項知識點還是小學數學學習較為困難的，在考試中常常出現的一項知識點，特別是在高考中，占據著較多的分數，但是在日常的學習過程中，部分學生由于自身的想象力較差，在對該項知識點進行學習時會出現難以理解現象，無法有效的在腦海中構建立體圖形的樣子，教師在傳統的數學教學中，對其沒有一個較為有效的解決方法，導致學生的數學成績難以得到有效的提升，打擊學生的自信心。

多媒體技術的應用，使得教師在當前教學中可以對該項問題進行有效的解決。教師可以利用多媒體將立體圖形進行具體化，對學生進行全方位的展示和解析，然后讓學生自己動手去制作一個立體圖形，通過自身的親自動手實踐，來對立體圖形的結構進行一個詳細的了解，對立體圖形的知識進行充分的掌握，并且教師還可以在學生制作完成立體圖形以后再讓學生制作一個平面圖形，對兩者之間存在的區別和聯系進行一定的研究，加強學生的空間感，提高學生的空間想象力，幫助學生可以徹底的掌握該項知識點，提高自身的數學成績[1]。同時，多媒體技術還能夠將數學中的形和數進行有效的結合和聯系，將兩者由靜態轉為動態對學生進行演示，打破了以外數學課堂教學中數和形分離的教學模式，幫助學生在面對數形結合問題時能夠更為快速的、有效的對其進行解決，培養學生在解題時養成良好的數形結合思維，提高學生的解題效率，幫助學生提高數學成績。

三、運用多媒體信息技術，模擬教學實驗

模擬教學實驗，提高課堂教學效率也是多媒體技術應用所帶來的顯著作用之一。在傳統的數學課堂中，教師要想引導學生對數學問題進行相關的實驗驗證，往往缺乏充足的時間，一堂課程只有簡單的四十五分鐘，完全不能夠對實驗進行一個合理的設計，對實驗結果也無法進行驗證，所以學生在小學數學學習中難以進行實驗學習，對學生的動手實踐能力的培養帶來嚴重的阻礙，也不利于豐富教師的教學手段。多媒體技術的應用則對這一情況帶來了極為有效的改善，使得教師可以對學生進行相關的實驗教學，減少了實驗設計所需要的時間，對實驗結果可以更為快速的進行驗證，讓學生能夠在實驗中對所學知識進行理解和認知，俗話說紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，學生親自參與實踐能夠更為有效的對知識進行掌握，同時還能夠提高自身的動手能力，豐富教師的教學手段，可謂是一舉多得。

四、利用現代化的教學手段，突破教學難點和重點

除了上述的作用之外，多媒體技術還能夠突破傳統教學中的難點和重點，幫助學生更快的掌握所學知識。多媒體技術可以通過視頻播放，將一些數學中較為難以理解的知識點進行詳細的分解，學生能夠更為直觀的對該知識點進行了解，而且教師可以通過多媒體播放一些優秀教師的講解視頻，幫助學生進行學習，教師也能夠吸取一定的經驗，提升自身的教學水平[2]。教師還可以將自身對教學中重點和難點的講解進行攝像，并上傳到網絡中，讓學生在課下可以通過視頻進行學習，幫助學生鞏固所學的知識，幫助學生將在課堂上無法充分掌握的知識進行二次學習，培養學生的自主學習精神。

總結：

多媒體技術的應用，對腐朽陳舊的小學數學課堂教學注入了全新的活力，使其煥發出了新的生機，改善了傳統教學中所存在的一系列問題，幫助教師對數學課堂教學效率進行了顯著的提高，激發了學生對數學學習的興趣，培養了學生的數學思維和動手實踐能力，對小學數學帶了極為顯著逇幫助。綜上所述，本文對小學數學的多媒體手段應用方法進行了一定的闡述，以供廣大的相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻：

[1]王震.基于核心素養背景下小學數學的多媒體教學手段應用[J].數學學習與研究，2017（14）：14.

[2]淺談多媒體教學中應注意的幾個問題[J].張紅霞.科學大眾.2017（07）.