淺談小學語文教學中傳統文化教育的滲透

黃敏玲

【摘?要】文化是一個民族賴以生存的根基，同時是一個國家不斷發展、壯大的精神支柱。學生是繼承和傳播傳統文化的重要載體，在語文教學中必須切實落實中華傳統文化教育的滲透，大量引進傳統文化知識，讓學生從小在傳統文化的熏陶下，成為一個全面發展的人。因此，本文淺析在小學語文教學中滲透傳統文化，希望在提升語文教學質量的同時，促進中華傳統文化的傳承與弘揚。

【關鍵詞】小學語文;傳統文化;教育滲透

一、傳統文化教育的重要性

中華傳統文化歷史悠久，博大精深，語文是其豐厚的載體，也是教育的基本學科和關鍵學科。學習語文使學生擁有鑒賞和創作能力，亦能促進學生樹立正確的世界觀，還有助于學生強化交際能力，提升自身的人文素養。在語文教學中，傳統文化的滲透使學生了解更多的知識，還可以對學生進行德育教育，在增強學生文化積淀中實現祖國燦爛文明的傳承。因此，教師應開拓視野，深入傳統文化教育，將具有深厚文化底蘊的著作傳遞給學生，既突出其藝術鑒賞價值，也提高了學生的文化品位，促使學生成為一個全面發展的人。

二、傳統文化教育滲透的策略

（一）提升教師素養，樹立愛國榜樣

對于小學生而言，教師是學生學習的依據和榜樣，教師的一言一行影響著學生。人們常說，要想給學生一碗水，教師得先有一桶水。作為一名合格的語文教師，要想教育自己的學生擁有良好的道德品質，必須自身先具備高尚的道德情操;要想學生擁有較高的文化素養，必須保證自身的文化素養更高;要想學生繼承祖國優秀的傳統文化，做一個愛國的人，首先得讓自己成為一個擁有豐厚文化底蘊的愛國教育者。總之，教師只有不斷學習，不斷提升自己，才能切實采取多樣的方法，去貫徹和落實傳統文化的滲透教育，做傳播和弘揚傳統文化的先行者。

（二）古詩詞教學中滲透傳統文

我國傳統文化博大精深，表現形式也多種多樣。教師在古詩詞教學過程中，可以引導學生揣摩詞句的內涵，感受經典文字中描述的意境，體會詩詞中表達的情懷，并懂得靈活運用。例如學生在學習中遇到困難導致成績后退而垂頭喪氣、頹廢消沉時，可以引用李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”來勸慰他。教師講古詩詞的時候，還可以配著水墨畫，讓學生展開想象和聯想，并結合作者的出身和時代背景，充分解讀教學內容，引發學生進行思考，進而讓學生在體悟古代傳統詩詞文化的魅力之外，還能豐富學生的情感，提升學生的審美情趣和能力。

隨著時代的變遷，很多音樂家把古詩詞譜曲變成了音樂。如蘇軾的《水調歌頭》，就被改編成歌曲，歌聲優美動聽，學生樂于學歌唱歌，這樣既能在低回婉轉的歌聲中感受音樂的魅力，也能在唱歌的過程中感受詩詞的魅力，進而感受中華傳統文化的魅力。

（三）創設情境，豐富感官

小學語文教學中會滲透各歷史時代文化知識的學習，如唐朝的詩歌、宋朝的詞句、漢朝的詞賦、元朝的戲劇等。教學時教師就可以借助多媒體，向學生播放一些有關于朝代的背景的視頻或者歷史情景劇，也可以播放一些帶有朝代色彩的音樂，讓學生不自覺地回到那個時期，穿梭在古今的時間河流中。在教學時，努力滲透一些時代因素。這樣既能豐富學生的感官，也能使學生對這一知識的感悟和記憶更深，用當時的思想去看待社會，由此提升自己的感悟能力。

（四）結合傳統節日進行文化滲透

每一個節日都是一份寶貴的精神文化遺產。我國有諸多的傳統節日，而小學階段的學生對節日最感興趣。在語文的教學過程中，教師可以利用節日及其習俗對學生進行傳統文化學習興趣的激發。如春節、中秋節、端午節等傳統節日，都有一定歷史來源的和獨特的風俗習慣。教師在教學過程中可先交代節日的來源，再以小組匯報的形式分享這些節日的習俗，達到讓學生了解更多的中國節日以及習俗的目標。如在春節的時候，家人都要團聚在一起吃餃子、放鞭炮、貼春聯、掛年畫等;端午節的時候，人們往往會賽龍舟、吃粽子，以此來紀念偉大的愛國詩人屈原;清明節又稱踏青節、祭祖節等，是傳統的隆重的春祭節日，是中國人民禮祭祖先、弘揚孝道的一種孝文化節。中國傳統的節日還有很多，習俗各異，教師在教學中讓學生全面了解這些傳統節日，無疑可以讓學生傳承民族文化，促使學生在多樣的文化熏陶中健康成長。

（五）在識字教學中滲透

小學低年級學生最起初學習語文的時候就是先識字，小學識字教學也能進行傳統文化的滲透。例如，在學習“愛”這個漢字時，教師可以結合繁體字“愛”來進行講解，繁體字“愛”中間有個“心”字，這就表明無論是待人接物還是為人處世都要真心、用心，由此引申出愛自己、愛他人、愛國家、愛自然等。通過古今事例來闡述這些美好品德，教師就教會了學生該愛什么以及如何去愛，讓學生成為心中有愛之人，如此愛的文化便在語文教學中得到了傳承。

參考文獻：

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